破碎之前的修補——淺析2015年浙江省高職考作文

顧海燕

（浙江杭州蕭山第四中等職業學校）

一、學生作文的整體情況

作文題的得分率與前幾年相比略有下降，高分作文相對偏少，不少考生作文審題太窄或不夠明確，離題的作文較之去年有較大比例的增加，抄襲材料、編抄他人佳作的現象也時有發生。此外，錯別字多、書寫基本功薄弱的問題比較突出，在一定程度上影響了得分。

無須諱言，今年的優秀作文特別少，從閱卷情況來看，而問題作文的病癥狀況比較集中。最為關鍵的是：

1.不基于整篇閱讀，斷章取義

讀不對，就寫不對。讀不深，則寫得淺。開放作文立意：可取弱水三千一瓢飲，切忌斷章取義隨意寫。見“追女孩”就編造追求白富美的情愛小說，見“殘疾”便弘揚“身殘志不殘”的美德，甚至寫關于“殘疾的舅舅、爸爸媽媽”的故事。見“文物”乃大贊“保護遺產”的重要性……此等立意皆“只見樹木，不見森林”。或者只抓住材料中的一個詞語便隨意發揮。泛泛而談，沒有具體指向。閱讀型寫作不是這樣的。

王榮生：“讀誤是學生在閱讀時使用了不正確的讀法因而出現了不合理的理解。”

思考：所以目前寫作的很多問題，實際上首先是閱讀的問題。教學過程如果只重視知識的結論，而忽略知識的來龍去脈，學生哪來的思維過程？是否基于文本整體？讀法是否恰當？

2.選材的模式化、套作化

2013年最常見的人物有：最美教師、最美司機、劉偉、哥白尼、項羽、史鐵生、蘇軾、力克胡哲、馬云、司馬遷、魯迅、霍金。

2014年寫作熱門人物排行前五：劉偉、霍金、司馬遷、貝多芬、海倫·凱勒。

今年寫得最多的還是以上這些人物。有心人馬上發現很多人物是重疊的，這些名人似乎成了萬金油，每一篇作文都能用上，但當千篇一律的人物不斷出現，看不到站在材料背后的你的思考和情感，即使是再優美的語言，都顯得造作，令人厭煩。材料的模式化使得說理變得敷衍，使得情感變得麻木。

3.議論結構呆板，記敘能力貧弱

議論文的癥候，如在提出一個大而無當的觀點后，平列幾個發散性的分論點；每個分論點之后，再提出個把兩個事例加以佐證。不切入事物內在的事理，也不考慮在道理上把讀者說服。

記敘的水平低幼化，沒有完全發育。像小學生一樣平鋪直敘、索然無味。特別是記敘和同桌的故事等。通篇沒有波瀾，沒有修辭。《學騎車》《朋友眼中的我》這樣的考場記敘作文，不但離題，記敘文字也很稚嫩。

二、優秀作文的常用寫作方法

盡管高分作文不多，但還是有些讓人眼前一亮的佳作。一些有文學才華的學生，打破中規中矩的模式，在作文中融入創作元素，十分難得。

1.佳作蘊含深沉思考和感悟

在樣卷試批中，《用正確的方式》得55分。有自己的思考，引述材料經過整合，有力地證明了觀點，語言有張力。開頭是這樣的：

阿基米德說：“給我一根杠桿，我可以撬起一個地球。”杠桿原理也隨之而來，用正確、簡單的方法，可以讓事情變得事倍功半。

我們應該用正確的方法做對的事，即“對癥下藥”。如果只是盲目地想要解決問題，而沒有采取合理的方式，那做得再多也只是徒勞的。

《我心向勇，仰面花開》得52～55分之間。切題，結構完整，有自己的感悟，帶著深情來論述觀點的，也是帶著誠意來表達感情的，字里行間滲透著真情和善意。

結尾：翅膀強健的雄鷹也要依靠超常的勇氣才能高飛蒼穹，色彩斑斕的蝴蝶必借非凡的勇氣才會破繭成蝶，鰭翅有力的飛魚寧因澎湃的勇氣才會騰躍海天。

心中常存勇氣，便能看到鷗翔魚游，水天一色，向未來進軍，便能觸碰到自己的夢想。任他青苔滿地年看不掃，任他塵煙風過處處為驚。

2.巧裁霓裳煥文采

華麗的開頭中或引用或排比，吸引眼球。

閱卷組收集到的好題目有：《不圓，即圓滿》《有一種美，叫留白》《“殘”說》《成全你自己》《不一樣的轉彎》《人生的“缺”，你填補了嗎？》等。

有些學生引用了紀伯倫：“有時候我們走得太遠了，以至于常常忘記了為什么而出發。”等哲理并深奧的話語，令人肅然起敬。還有博爾赫斯、尼采、奧威爾等名言，有深度有高度。

3.體裁多樣抒真情

書信體、微博體、穿越體、物化體比往年多了些。這樣便于抒情。

《致少年的一封信》《我是一匹馬》《我在徐志摩，我在康橋如是說》等。

上海高考作文組組長周宏教授說：“好的作文題，應該登堂容易入室難。猶如一座大門虛掩的古代宅院，不費力便能進門，但是有好幾進，還有后花園，甚至如江南宅院，院外有河，曲徑通幽，山重水復而豁然開朗。這就是區分度，能分出各種水平的學生。為此，題目開放度要大。不好的作文，大門上便鎖鏈重重，費盡心力弄開大門，卻發現再無進深。”的確2015年的浙江高職考語文作文題目可圈可點。限時的考場作文，對中職學生來說，是個挑戰。但我們看到了作文演變的曙光。立意在漸漸開放，文體也在慢慢開放。那么我們的學生是否也會更開放、更真實和更自我。文以載道，言為心聲。我的聲音很獨特，我的生活很重要。在今后的寫作中，讀對寫是關鍵，讀新寫新求創新，真話真情防瑣碎。

高三作文教學的投入與產出正如“煤的形成”，無論教師和學生付出多少，到頭來得到的只是“一小塊”。但是如何教學生寫出來，寫好的確需要下番工夫。韓愈：“無望其速成，無誘于勢利。養其根而俟其實，加其膏而希其光；根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。”就像那只謎一樣的破碗，真正的修補是在破碎前，而應試作文能得高分，平時的培養和積累是何等重要啊。

高蘭生.高考作文閱卷心得［J］.現代語文：教學研究版，2013（07）.