高中地理教學中多媒體教學手段巧應用

邱玉和

（吉林省敦化市官地中學）

一、積極地創設教學情境，全面激發學生學習地理的興趣

多媒體教學手段可以將無聲變為有聲，將靜止不動的變為動態的，將無形的變為有形的，較大程度上把高中生的地理學習興趣激發出來。例如，學習“宇宙中的地球”一課，我利用課前的兩三分鐘，為學生播放有關宇宙知識的片段，讓學生有種親眼目睹的感覺。這種教學情境的創設，很有效地將學生的注意力吸引上來，全面激發學生學習高中地理的興趣。

二、引導學生關注教學重點，將地理知識形象化、具體化

高中地理知識教學中，教師應該關注教學的重點，其中空間概念學生理解非常困難，單憑教師一味地講解，學生理解起來就困難了。此時多媒體的出現就改變了這種局面，多媒體可以將地理知識形象化、具體化，使不好理解的教學重點、難點變得簡單易懂，使地理教學效果顯著。

三、簡化地理的實驗過程，加深學生對地理知識的理解

教學中使用教具很常見，而以往所使用的教具及相應的儀器在進行地理教學實驗時，會有意外發生，會對學生造成一定的安全隱患。多媒體手段卻可以改變這種現狀。如，學習“地球運動的地理意義”一課時，傳統的實驗過程特別繁瑣，而且反應現象還不是那么清晰，學生觀察效果不好。此時利用多媒體技術手段制作成演示課件，可以讓學生近距離觀察實驗過程，清晰地看到實驗結果，彌補了傳統演示實驗中的失利環節，使學生的體會更加深刻。

四、努力開闊學生的視野，積極引導學生自主學習

新課程標準所倡導的是自主、合作、探究學習，學生的自主學習是我們教學中的重點。怎么讓我們的學生由自主想學到自己查找資料去主動學呢？多媒體技術手段能在有限的空間給學生提供大量的學習信息，使學生的視野得到有效開闊。

例如，學習“人類對宇宙的新探索”一課時，本課中知識性圖片非常多，我利用這一點使用多媒體技術手段制作成課件，內容從宇宙的探測逐步發展，一直到我們如今的航天事業，讓學生真實地感受到我們人類的偉大成就，從而激發學生參與的積極性，讓學生從心里接受這門知識的學習。

張行.高中地理多媒體教學方法應用研究［D］.遼寧師范大學，2014.