中學語文課堂教學方法與手段的創新

鄭 標

（太和縣第八中學）

在“新課改下高效課堂導學設計的研究”課題組指導下，一年來我校大力提倡的高效課堂，改變傳統課堂的單純應試教育思想，把學習的時間、空間還給學生，把學習的權利還給學生，把學習的方法和習慣還給學生。經過一段時間的學習、培訓、歷練，我校語文老師的教學理念和教學方式都有了很大改變；學生的學習習慣、方式、主動性也發生了質的變化。

筆者認為，在語文教學中，營造高效的教學情境，情由境生，讓學生走進情境中去，是創設高效課堂教學的關鍵。以下就是我校語文教學實踐中大家比較常用的兩點做法。

一、在語文教學中，增加學生的參與比重

做什么事往往都有個熱身，教學亦然。每一節語文課的課前五分鐘時間先交給學生。學生自己為了課前五分鐘的講解能獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。他們精心地搜集材料、組織材料、反復練習。由于每次發的內容不同，種類新穎，很多學生都積極地講、努力地聽，學習的積極性主動性也就極大地調動起來了。這樣多數學生就能把目光聚焦到本節課要學的這篇課文上來，提前預預熱，教師乘勢再上課，效果較好。當然，課前五分鐘所選的材料多是基礎知識，學生易于把握和下手；不宜選擇“艱難危重”的內容，阻遏學生的承受能力。

二、在語文教學中，教師要把握好兩個方面

1.導入要激趣，產生求知欲

語文課堂就是快樂的課堂。心理學教授巴甫諾奧認為：“快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業、向老師提問等，都是很有趣的學習。所以激發學生快樂學習也很重要。”一堂語文課設計優美生動的導語，創設與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，都是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，從而很快地進入“共振”的境界。

2.教學手段要多樣化，調動學生情緒

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是學生最喜歡的，也是讓學生積極參與教學活動的一種有效手段，但同一種游戲，學生有玩膩的時候，這就需要多樣化的游戲出現。一句笑話、一段故事、一個表演，多種方式的教學自始至終學生感受到自己成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。在“新課改下高效課堂導學設計的研究”課題組的指導下，我校語文老師豐富的教學實踐和探索，為我校高效課堂改革闖出了一片新天地。我們有理由相信，在學校領導的鼎力支持下，課題專家的手把手扶持下，在廣大語文老師的共同努力下，我校的語文教學一定會走上康莊大道。