我院排球任選課中教學模式的完善與創新——以伊犁師范學院大學體育為例

努爾夏提

（伊犁師范學院體育學院）

指導是在教室和其他環境中進行教學活動的一種計劃或范型，教導模式是正確反映教學的客觀規律，有效指導教學實踐的一種范型，體育學習類型多種多樣，它們需要不同的教學模式。為了每一位學生的發展，在教學中應采取什么樣的教學方式？體育教師要適應時代的要求和教學的復雜多變性，就必須運用現代教育理念，不斷發展和完善現有的教育模式，構建新的排球教學模式，使其真正具有時代性、先進性、開放性和實效性。

大學體育課程標準的指導思想，能促進學生健康成長，激發運動興趣，培養學生終身體育的意識，以學生身心發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異的不同需求，確保每個學生受益。因此體育教學模式的建構應當注意學生對排球技能的掌握，對體能水平的提高，體育興趣和態度的形成，以及人格完善與個性的培養。

排球教學在我院學生自主選項課程中為主要項目內容，傳統的教學過程中，學生按照教學大綱內容學習，而教師只要按大綱內容教就可以了。而學生對此項學習的興趣并不濃厚，而只是為了完成體育課。針對這一現象，教師在教學中應靈活、有創造性地選擇教學內容，引導學生積極思考、探索與社會密切相關的教學內容，從而引發學生學習排球技能的主動性，使他們自覺地參與到學習中，而不是在教師的束縛下學習。

在排球教學中，教師應給學生一個自由的空間，給學生一個選擇的機會，給學生一個展現的機會，也就是在學生學習排球技術的過程中，讓學生有獨立思考的空間、獨立認識的空間、獨立活動的空間。如在教雙手手墊球技術動作時，先不要要求學生按技術要領學習墊球技術，而是讓學生自由地去試著打排球，在試的過程中，讓學生體會排球應用什么方法是最合適和最科學的，然后再給學生進行技術分析，那么學生在學習墊球技術時就會規范自我、評價自我。

傳統的體育教學模式，基本上是按照教師的指令行事，學什么內容，做什么動作學生不能自主選擇，學生的主動性、自覺性、積極性、獨立性與創造性得不到充分尊重、理解和關心。如排球墊球教導講解、示范、分組、練習、巡回指導，這種被動的教學模式，雖然教學過程規范，重視方法和手段的運用，注重學生的身心發展，有利于技術的掌握，但就學生的需要而言，忽視了學生自主學習這一重要方面，壓迫了學生的主動性和創造性。所以，教師在教學中應采取多種教學方式，如跑動中墊球讓學生掌握身體的平衡感，倒走墊球增強學生大腦發育等來提高學生的體育學習能力，學生在墊球教學中自定目標、自選練習方法、自我調控、自我反饋，教師根據學生的反饋提出幫助。傳統的排球教學模式以學生學會動作技術為出發點，束縛了學生學習潛能的開發和利用。而創新的課程模式則應以激發學生學習潛能的開發，掌握學習方法為出發點，最終達到由教到不教，由學會到會學這一模式目標的發展，這方面發達國家教學模式為我們提供了很好的榜樣。

近年來，我院不同年級的學生來自不同農牧區，學生的體育素質各不相同，選擇排球專項的男女學生差異較大。教學中，教師應調整排球教學的練習項目、次數、難度及時調控教學的方法策略與教學程序來激發學生的興趣，調動每個學生學習的積極性，從而使他們在自己情感上喜歡排球運動項目，在實際練習和學習中能使它作為一種終身鍛煉的體育內容來學。

教學模式是體育教學思想和教學實踐的橋梁，在排球教學中，體育教師應提升教學模式的多樣化和教學模式的科學性，加強排球教學模式的研究。