中等職業技術學校學前教育專業鋼琴校本教材開發的思路與創新

黃 玥

（巴彥淖爾職業技術學校）

鋼琴教學在中職類音樂教育專業中是一門集技藝性和理論性為一體的課程，是學生學習其他知識、技能必不可少的基礎課；也是幼兒教師必須掌握的基本技能之一。尤其是幼兒歌曲彈奏尤為重要，如何提高中職學校鋼琴課程教學質量，除了教學方法的改革之外，教材的選取也是重中之重。

一、校本教材編寫的必要性

目前中職音樂教育專業鋼琴教學還沒有專門體系的教材，基本是沿用演奏專業的教材，或是由任課教師自選，在某種程度上缺乏規范性和系統性。并且中職鋼琴所用的教材，在選材上沒有較強的針對性和實用性，說白了就是缺乏提高學生學習興趣的音樂素材，也就是除了基礎技能外，缺少幼兒歌曲的學習內容，而幼兒歌曲恰恰是幼師學習鋼琴課的重中之重，沒有幼兒歌曲的學習就無法勝任畢業后工作崗位的需求，連基本的音樂素質都達不到，何談是一名合格的幼兒園教師呢！之前沿用的教材對于中職院校的學生來說，理論內容大于實踐操作，相當一部分時間是在進行枯燥無味的理論基礎教學，本人認為基礎教學固然重要，但對于中職院校幼師專業的學生來說，實踐操作更為實用，提高學生學習興趣在教學中至關重要，怎樣才能提高對音樂素養參差不齊，甚至沒有學過鋼琴、對音樂基本常識都不了解的學生，要在畢業后能勝任工作的學生進行全面培養，這無疑是我們教師要深刻思考與解決的問題，針對這些情況本人研究思考編寫了《幼師專業鋼琴基礎》校本教材。

二、本教材開發思路

通過對中職幼師專業鋼琴課知識結構的合理把握，嚴格按照教學大綱的要求；整體把握系統性強；遵循循序漸進的原則，對現有教材進行拓展，積極進行教材開發。

1.教材的內容選擇

在眾多可供選擇的、風格不一的教材中選擇適合我校學生特點的教學素材，對于幼師學生來說兒歌彈奏練習無疑是實踐教學最好的體現，也是本人最為用心整理的核心內容，在各種相關教材中，盡自己最大能力，收集了大量學生感興趣的、耳熟能詳的、簡單易懂的、學生容易接受的、容易上手彈奏的、好聽的、幼兒園實用的音樂教學素材。統一風格特點，總結歸納相同類型，整合教學資源，科學地編排教程，使學生在老師的引導下，學會舉一反三，也就是說，讓學生領會學習方法，找到幼兒歌曲伴奏的特點，通過一段時間的學習可以自己編配兒歌伴奏，這是編寫本教材的核心內容，也是教材價值的重要體現。

2.教材的整合

打破原有教材教學內容的繁瑣與復雜，對于沒有鋼琴基礎甚至對鋼琴沒有興趣的中職學生來說，我把現有教材做了簡單的分化與歸類，大量地選擇了學生喜愛的幼兒歌曲，讓學生更容易地接受，反而能夠更好地提高學生的學習興趣。

對教材的選擇、整合是教師主動地將各種教材變為更符合教師“教”和學生“學”的教材的過程，也只有經過這種調適、重構與改造的教材才適合中職鋼琴課教學。

三、本教材的開發過程與內容

為了讓本教材既能適用于各種學歷層次的學前教育專業鋼琴教學，又能適用于兒童鋼琴教學和幼兒音樂教育活動。對各種知識都盡量做到編寫細致、完善，方便教學；再加上教師多年教學經驗的積累，最重要的是通過了解掌握現今社會中職學生基本素質的差異，以及多年教學實踐總結出適合學生學習興趣的教材資源，使教學內容綜合豐富，教學進度的安排合理有效。

本教材的完成大體可分為研究教材確定方向—研究教材內容的定位—收集教材資源—形成書面教材—實訓操作演奏訓練與修改這樣幾個基本階段。

教材涵蓋了學前教育專業鋼琴教學所需的重要內容——第一部分：鋼琴的基本常識，包括鋼琴的簡介、構造、保養等；第二部分：簡明重要的基礎樂理知識；第三部分：鋼琴基本彈奏法：非連音奏法、連音奏法、跳音奏法；最后一部分是綜合練習，包括練習曲、樂曲、兒歌彈唱、兒歌即興配奏，便于教師和學生使用。

教材中各部分內容訓練難度由淺入深、循序漸進，曲目選擇充分考慮到了學生的學習興趣。按曲目類型進行教材內容分類，明確訓練目標。

教材中兒歌彈唱部分的歌曲和即興配奏的譜例都主要選自現行各類幼兒園音樂教材和幼兒園常用的優秀兒歌，使教學和學生將來的工作實際情況緊密地聯系在了一起，具備很強的實用性。而且這些兒歌都有著旋律動聽、內容貼近現實生活的特點，比較能引起學生共鳴，有助于提高她們的學習興趣。

四、校本教材的特色與創新

通過多年教學經驗總結發現：現階段學生惰性較強，對五線譜識譜能力有一定難度，所以本教材基礎性練習并沒有標注彈奏指法，為的是讓學生在短時間內自主掌握識譜、認譜、記譜的能力，從而為今后彈奏一定難度的樂曲打下良好的認譜基礎，也是為彈奏樂曲做好前提準備。

在所有基礎音樂技能知識以外，我們進行了教材的拓展，增加了音樂欣賞內容，在每一章的后面有音樂家鑒賞、音樂片段欣賞，為的是提高學生音樂鑒賞能力，提高學生一定的音樂素養水平。

每一章的內容我們都新增了視聽訓練，視聽訓練是學習音樂的重要組成部分，增加了聽音練耳訓練、兒歌片段視聽訓練、視唱訓練、兒歌即興伴奏編配訓練等等。

以上的創新思路都是為了學生更好地加強音樂素養方面的訓練，從而達到一定的音樂技能高度。

五、校本教材編寫的意義

參與校本教材建設，對老師來說，是專業成長一個非常重要的途徑。要編寫教材，就要認真鉆研新課程理念和課程標準，就要認真學習課程理論，就要認真研究學生的特點，這是一個促進個人成長的過程。建設校本教材，也是一個給學生提供高質量的課程和教學內容的過程，讓課程校本化，其最基本的出發點就是本校學生的實際，本校學生的發展。建設校本教材，同時可以為學校的課程建設積累經驗。本教材的編寫有利于豐富學生經歷，有利于開拓學生視野，有利于發展學生個性，有利于學生自主選擇，做到了具有核心概念、反應學習過程、體現教育價值。給教師留下引領的空間，給學生留下思考和探究的空間，體現了“以學生為本”的設計思想。這樣的教材建設，學生得以有效參與，這樣的教材，也意味著教材的形成與學習過程做到了有機統一，保證了教材的適應性，也體現了校本教材的編寫價值。