如何有效進行閱讀教學，提高學生閱讀素養

陳秀芳

（新疆維吾爾自治區葉城縣教育局）

新課標提出語文的教學目標不僅僅在于學習語文知識，培養語文能力，更重要的是提高學生的語文素養，特別是閱讀素養，讓學生在學習語文知識的同時，不斷增強自己的涵養。那么，在進行語文教學時，如何不斷地進行有效閱讀教學，在此過程中真正提高學生閱讀素養，成為許多教師一直探尋的主要課題。本文通過四個方面來闡述，提供一些在閱讀教學中提高學生閱讀素養的方法，希望對教師有一定的啟發。

一、營造和諧課堂氣氛，激發閱讀興趣

教師在進行語文教學時，需要構建和諧的課堂氛圍，讓學生在良好的學習環境里接受新知識，特別是平等和諧的學習氛圍至關重要。在進行閱讀教學時，教師可以將學生分為若干組，對文章的重難點進行分析和討論，之后選出代表對文章內容進行閱讀，這樣大大豐富了課堂活動，讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，使得閱讀教學得以順利開展下去。和學生進行互動，不僅可以活躍課堂氛圍，發揮學生的學習積極性和主觀能動性，改變傳統閱讀教學課堂中以教師為主的局面，大大提高學生的學習興趣和學習熱情，讓學生真正成為閱讀課堂的主人，活躍課堂氛圍，讓學生有更多的發揮空間，更好地展示自己和表現自己。

二、擴展語文閱讀資源，積淀閱讀素養

在閱讀教學中，閱讀是首要前提，這就需要教師給學生推薦合適、優質、可讀性較強的圖書，教師務必結合學生的生理和心理特點，真正推薦出適合學生閱讀的著作。對于學生來說，要養成閱讀的習慣，漸漸地培養自己的閱讀能力，多觀看一些雜志和報刊等豐富自己的閱讀視野，增加自己的閱讀知識，在閱讀中不斷積淀自己的閱讀素養，久而久之就會成為一個有涵養、有素質的人。可想而知，知識面的拓寬是非常重要的，這就需要學生積極去尋找各類書籍和著作，在學好語文知識的前提下，不斷擴展和豐富閱讀資源，不可僅僅局限于課本知識，應通過各方面努力，增強自己的閱讀素養。例如在學習有關母愛的閱讀題材時，教師就可以給學生推薦《繁星》《春水》這樣的著作進行閱讀，以真正在名著中感受作者對母愛的贊美和歌頌，從而讓學生由衷地感受到母愛的偉大和無私，真正培養學生的閱讀素養。

三、優化教學課程資源，提高閱讀素養

僅僅通過對閱讀教材的學習，是無法真正達到提高學生閱讀素養的目標的，這時就需要教師有針對性、有目的性地進行培養，特別是在閱讀理解方面，通過優化教學課程資源，可以真正達到提高閱讀素養的目的。教師還可以通過單元檢測和期中期末考試的方式來檢測學生閱讀掌握情況，主要是對文章中心思想的把握和教材寫作手法的掌握，通過這兩個方面來檢查學生閱讀能力的提高與否。教師應教會學生在學習閱讀文章時，可以采用感同身受的學習方法，讓自己站在作者的角度上去感受，從而更加準確地把握文章中心思想的表達。例如，教師在培養學生閱讀理解的能力時，可以給學生推薦《童年》這本著作，讓學生去真正體會作者的感受，培養學生閱讀能力和精準把握文章中心思想以及寫作手法的能力，以便學生在今后寫作中運用這些手法，靈活運用學習的知識。

四、發揮課程示范作用，豐富閱讀涵養

在師生相處當中，一個教師有涵養、有品味往往都會受到學生的歡迎，受到學生的尊敬和愛戴。而涵養和品味主要來自于閱讀，在閱讀中豐富自己的閱讀涵養，提高自己的品位，是最常用的辦法。當然閱讀的時候不是盲目閱讀，而是應有所記錄地閱讀，及時記下自己在閱讀作品時的所感所想，長期下來，便可不斷提高學生的閱讀寫作能力。平時，在進行閱讀教學時，教師可以利用多媒體的方式將比較好的文章呈現給學生，發揮課程示范作用，真正通過整合各種學習資源來豐富學生的閱讀涵養。例如，教師在學生的課余時間多多安排課外閱讀活動，擴大學生的閱讀知識面，可以將名著里比較出名的段落拿出來進行閱讀比賽，讓學生有感情地進行閱讀，提高閱讀水平。如《鋼鐵是怎樣煉成的》里較為有名的一段話，可以讓學生進行比賽閱讀，真正表達出作者當時寫這篇名著的心情和心理活動，真正提高學生的閱讀素養。

綜上所述，想要提高學生的閱讀素養，就需要教師不斷拓寬閱讀學習資源，優化教學課程資源，進而發揮課程示范作用，真正做到培養學生的閱讀能力，提升學生的閱讀素養，讓學生在整體上取得共同進步，全面落實新課標的教學理念。將提高學生閱讀素養作為首要教學任務，真正高質量、高效率地完成教學任務。

［1］陳春蘭.中職語文提升學生人文素養的課堂教學方法研究［D］.廣東技術師范學院，2013.

［2］康輝.中學文學社團活動提高學生語文素養的策略研究：以山東省實驗中學“雅風社”為例［D］.山東師范大學，2011.

［3］爨繼旭.豐富學生語文閱讀素養的途徑與策略［J］.中國校外教育，2013（11）.