中職幼師樂理、視唱練耳的教學發展研究

李富麗

（新疆生產建設兵團第二師華山職業技術學校）

隨著社會的不斷發展與進步，更多的人開始關注與重視孩子的教育問題，注重孩子的全面發展。在孩子發展的過程中，音樂素養也是非常重要的素質之一。中職幼師專業的學生畢業后將從事幼兒教育，因此，她們的音樂素養也將直接影響到孩子的發展。強化中職幼師的樂理、視唱練耳教學，有利于提升學生的音樂文化素養，提高幼師的音樂教學能力，更好地滿足孩子全面發展的需求。

一、中職幼師樂理、視唱練耳教學的現狀分析

在樂理、視唱練耳教學的過程中，主要的目的是提高學生的節奏、視唱等方面的技能，培養學生的綜合音樂素質。中職幼師應該通過教學掌握豐富的樂理知識，為未來的學習與工作奠定堅實的基礎。

1.中職幼師錄取生源狀況分析

通過相關的調查發現，我們中職幼師的錄取生源大部分來自各鄉鎮、團場等地方的初中畢業生與往屆畢業生。其中的大多數中學并不重視音樂教育，將音樂課程視為無關緊要的課程，部分學校根本沒有開設音樂課程，部分學校即使開設了音樂課程，課時也非常少，而且缺乏專業的音樂教師，在教學的過程中采用單一的歌曲教唱模式，并未包含音樂樂理、音樂欣賞等方面的知識。在這種情況下，中職幼師生源的音樂基礎知識幾乎處于空白狀態。在這種情況下進行樂理、視唱練耳課程的教學，教學效果很不理想，需要對其教學模式進行進一步的探討。

2.中職幼師樂理、視唱練耳課程設置及教材情況

當前，中職幼師所采用的專業教材是按照三年的教學標準進行編寫的，但是從實際情況來看，由于中職幼師專業的學生需要進行見習與實習培訓，在校學習的時間基本上是兩年。同時，樂理、視唱練耳課程每周的課時為兩節，在如此有限的時間內完成三年的教學內容，具有一定的難度。

二、中職幼師樂理、視唱練耳教學的發展措施

在樂理、視唱練耳教學過程中要遵循積極參與的原則，注重學生的興趣及個性，通過相應的教學設計將樂理、視唱練耳教學轉變成為學生積極參與的音樂活動課。

1.激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”只有對學習感興趣才能夠更加積極、主動地投入其中，取得事半功倍的效果。因此，教師在教學的過程中要注重學生興趣的培養，讓學生能夠自發學習。興趣是人類大腦調動思維、探索知識的內動力，是人自發表現出來的一種原動力。教師在教學過程中要營造輕松、愉悅的學習氣氛，讓學生能夠在輕松的狀態下進行學習。因此，教師在教學的過程中要實現靈活、創新的教學形式設計，激發學生的學習興趣與動力。

學習環境是激發學生興趣的重要因素之一，小組學習方式是激發學生學習興趣的重要方式之一。教師在教學的過程中可以通過合作學習方式，例如在視唱訓練的過程中，讓小組圍成一個圓圈，使大家能夠互相聽到對方的視唱聲音，從而發揮帶動作用與監督作用，激發學生參與的積極性。通過豐富的教學形式能夠充分激發學生的學習興趣，提高樂理、視唱練耳教學的效果。

2.培養學生的音樂鑒賞能力

在音樂教學中，學生音樂鑒賞能力的提高是非常重要的環節之一，能夠培養學生對于音樂的感受能力、分析能力與表現能力，為學生今后的音樂學習奠定堅實的基礎。在樂理、視唱練耳課堂教學中，可以適當地增加音樂欣賞的相關內容，通過多媒體教學方式讓學生對樂理、視唱練耳的相關知識更加直觀、形象地進行了解與掌握。例如，在拍子與節奏教學的過程中，教師可以通過多媒體讓學生欣賞國標舞，讓學生依據自己所掌握的樂理知識，對音樂中拍子的類型、強、弱進行區分；也可由教師彈奏或者演唱歌曲，讓學生在這些律動中發現學習的樂趣，更好地理解和掌握樂理、視唱練耳的相關知識。

3.靈活運用樂理、視唱練耳知識

理解與掌握知識并不意味著知識已經屬于自己，而是要將知識靈活地運用到其他科目的學習及日常生活中，只有實現學以致用才算是真正掌握了知識。樂理、視唱練耳課程是音樂教學中最基礎的課程，同時也是在其他課程中得以貫穿與運用的基礎課程。因此，學生要將樂理、視唱練耳的相關知識在聲樂課、舞蹈課、鍵盤課等專業課程中進行運用，對聲樂課中歌曲音準、節奏與需要表達的強弱情感準確把握，對舞蹈中的節奏、步伐與律動進行完美展現，對鍵盤學習中的讀譜、視奏、樂句分析的能力進一步提升。

樂理、視唱練耳教學是中職幼師音樂教育中非常重要的課程之一，教師在教學的過程中要明確課程的重要性，讓學生學以致用。教師要不斷地總結與進步，激發學生的學習興趣，提高未來幼師的綜合素質。

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