中職學前教育專業鍵盤樂器教學新探

袁 敏

（重慶市統景職業中學）

現今，一名合格的幼兒教師，應具備彈、唱、跳、講、畫五項基本能力。其中彈即鍵盤樂器演奏，鍵盤樂器演奏主要指鋼琴（或電子琴）教唱兒歌和即興演奏。筆者從多年的鍵盤樂器教學活動中，通過不斷的實踐與探索，反思出點滴經驗與教訓與大家分享：

中職學前教育專業的學生，畢竟不是藝術生專業，學習的內容不可能只針對鍵盤樂器。中職學前教育專業學生，學習鍵盤樂器起點較低，因此，教師應從培養學生興趣為起始點。興趣是最好的教師。很多時候，練習集中于一節或一段樂譜訓練，長時間反復彈奏同一內容，容易讓學生感到枯燥。這會降低學生學習樂器的興趣，甚至導致其失去興趣。在教學活動實踐之前，教師應充分掌握學生心理，針對其心理設計科學合適的教學方案，讓他們感覺到幼兒歌曲彈唱是最基本的教學能力。在教學實踐中，教師應用自己的熱情感染學生。教學中教師要注意方式方法，避免機械教學，活躍課堂氣氛，提升學生的動手能力。教師在授課前，可以讓學生講自己收集的古今中外有關鍵盤演奏家的小故事，還可以根據教學內容適量給學生播放樂團演奏視頻，或者利用音樂大課組織學生觀看有關鋼琴（或電子琴）的電影電視，以此激發學生學習鍵盤樂器的欲望。

教師在對中職學前教育專業的學生教授鍵盤樂器前，應著重考慮教材問題。因為大多數中職學前教育專業的學生，在學習上基本都處于初學階段，所以教師在選取教材時，不能選取過難的教材教學，只要能彈唱簡單的兒歌或教學就可以了。教師應選基礎教材，如，一年級的學生，教師就可以選用《幼兒歌曲彈唱教程》中的代表曲目反復練習；二年級學生就要做彈唱練習，配以適度的肢體語言和表演技巧，能齊唱齊奏相對有難度的曲目；授課時，教師先介紹樂器和分析教材，挑選教材中基礎曲目進行教學，教師可先流利地演奏整首曲目，讓學生整體感知，然后分節、分句、分段，教授學生唱、彈歌譜。指法教學要不厭其煩，循序漸進。教完一個指法就讓學生練習，直到絕大多數學生都會了，再進行下一指法的教學。在授完一首曲目后，教師應讓學生自己分組接受檢驗，一人一節合作完成演奏，在提升學生彈奏技術的同時，培養他們的協作能力；還可以用匯報表演的形式，讓同桌、同組學生單獨或集體演奏，加深學生對教材的理解，強化學生彈奏鍵盤樂器的能力。

王波.淺談職業學校幼師專業鍵盤樂器教學［J］.中國校外教育：基教版，2012（03）.