新課標指導下的高中化學自主學習策略研究

萬義偉

（江西省豐城中學）

一、提出問題

盡管現在新課標課程不斷深入學校，但是高中的教育模式仍然存在過去傳統教學的影子，老師在課堂教學過程中依然堅持以老師講授為主，學生以傾聽為輔的教學模式，體現了當前普遍的學生學習效率低、學生缺乏學習興趣以及沒有高效的學習方法等。所以，為了學生進一步的發展，就必須參考學生的個人發展特點，立足于改善學校教學模式的基礎上，增強學校培養學生自主學習的意識，從而提高在化學教學過程中學生自我學習的能力。

二、新課程標準

新課程的標準主要以培養學生的學習興趣為主，是一種綜合科學手段、科技教學的全新教學模式。以不斷挖掘學生潛能和學習興趣為主要教學目的。新課標的教學內容主要以學生自主學習為主，培養學生自主學習的能力，逐漸在學習過程中學會分析問題、解決問題，讓學生自發主動地加入到學習的隊伍中去，不斷踐行自己的團結協作精神以及培養自我的創新意識，努力成為新時代的青年。

三、新課標指導下的高中化學自主學習策略

明確三維教學觀念，從教學過程和教學方法上不斷實現創新，逐漸培養學生正確的價值觀和情感觀，讓更多的學生掌握學習的技能；提倡在教學過程中加強合作學習、自主學習的意識，讓學生重視化學學科的精神建設。

1.建立和諧積極的學習環境，促進學生的自我發展

良好的環境建設是實現新課標的關鍵，建立和諧的學習環境，有助于學生和老師之間建立良好的溝通渠道，讓更多的學生能夠喜歡上學習，增強自己主動學習的意識，在和老師交流的過程中逐漸培養自己了解化學學科建設的知識。

2.培養學生的創新意識

學生是一個愛幻想、善于發現的群體。因此，在教學過程中，對于化學元素、化學符號、化學知識的學習，學生應將創新意識培養作為重要的發展目標，善于利用靈活的思維能力，積極動手，解決化學學習過程中的疑難問題，不斷提高自己的學習成績，豐富自己的見識。

［1］賈慧琴.高中化學實驗的學習策略研究［D］.華東師范大學，2011.

［2］趙姝婷.新課改背景下的高中化學實驗探究式教學策略研究［D］.遼寧師范大學，2010.