探索高中數學教學中問題提出的有效策略

綦 婷

（云南省會澤縣茚旺高級中學）

隨著新課程改革后高中數學教學要求的提出，培養學生提出數學問題的能力這一重要教學要求也逐漸走進了廣大教師的視野中。

一、數學問題提出的含義

數學問題提出主要指的是，當學習者受數學有關的問題情境的困擾時，借助恰當的數學專業術語、數學符號解決數學矛盾的過程中，提出來的新問題。故而，問題提出實則是指探究并不斷創新的過程。

在教師的“教”與學生的“學”相融合的教學過程中，教師需要發揮其自身的主導作用，重視學生的主體地位，正確引導學生從被動地接受知識轉變為主動地探究與發現學習。而數學問題的提出，是一種有效的學習方式，可以幫助學生樹立正確的自主探究數學知識的學習理念。

二、學生問題提出教學的影響因素以及改善策略

1.數學課堂教學理念

教師需要為學生創設一種濃厚的學習氛圍，激發學生學習數學的興趣。樹立正確的課堂教學理念，正確引導學生主動探究數學知識。在教學過程中，根據學生的實際情況以及新課程改革的數學教學要求，恰當地提出能夠激起學生進行深層次思考探究的問題，形成良好互動。

2.學習者

學生在課堂上保持一個良好的精神狀態，可以提高數學學習效果。再加上教師的鼓勵以及與其他同學的相互合作與競爭，同樣可以激發學生主動探究問題以及問題提出。

3.教師的主導作用

教師的數學知識結構、自身的數學教學理念以及對學生問題提出的重視程度都會影響問題提出教學的順利開展。教師在課前需要做好學生的準備工作，了解學生對知識的掌握程度，觀察學生的興趣等，以培養學生的思維能力與實踐能力。

綜上所述，在新課程改革的視野下，教師需要樹立正確的教學理念，進一步激發學生學習數學的興趣，培養學生自主探究以及問題提出的能力。

［1］董文貴.探索高中數學教學中問題提出的有效策略［J］.品牌，2015，22（03）：218.

［2］何衛東.關于高中數學教學的問題和創新探索［J］.讀與寫，2013，17（13）：193.

［3］林子碧.淺析高中數學教學中學習興趣的激發［J］.新課程·中旬，2014，20（08）：11.