立足中職語文教學，培育學生職業素養

沈 靖

（江蘇省常熟職業教育中心校）

一、重視人文精神教育，培養良好職業道德

教育人類學家茨達齊爾認為：“正在為職業做準備的青年人不僅必須獲得職業知識和技能，而且必須學得專門的職業道德。”無論是中職學生的現狀還是企業對職業道德的呼喚，都要求中職教師特別是中職語文教師要加強培養學生完善的人格和良好的職業道德。

語文是人文學科，是富含人文精神、人文性的課程。翻開中職語文教材，撲面而來的是孔子從善如流、見賢思齊的人格修養，孟子“善養吾浩然之氣”的道德境界與內心修養，屈原興國存君的愛國感情，杜甫仁民愛物、憂國憂民的情懷，韓愈為文養氣、養氣致盛的精神活動……在教學中，教師要帶領學生走近一個個偉大的靈魂，實現文化的傳遞、精神的傳遞。讓學生在一次次的情感體驗中，解讀色彩紛呈、攝人心魄的生命個體，增強對生活中是非、美丑、善惡的分辨能力，得到人文精神的熏陶。

可見，中職語文教學對陶冶學生的品行，弘揚人文精神，培養學生良好的職業道德，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀起著積極的作用。

二、開展綜合實踐活動，提升團隊合作意識

團隊合作意識是現代人必須具備的基本素質，也是職業素養的基本要素。缺乏團隊合作意識的人在職場中很難有所作為。而綜合實踐活動根植于語文學科，是中職語文教學的模塊之一。教師應該把它作為學生進入社會職場的一個“練兵場”，在教學中根據主題，挖掘文本素材，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，在實踐活動中提升團隊合作意識。

在“我的親人們”的綜合實踐活動中，學生設計了讀親情作品、品親情細節、訪親人故事、講親人照片、析親情現象等環節。通過一系列的實踐活動發現，各環節有許多事情都不是能獨立完成的，需要大家齊心協力方能做好。比如制作親人電子相冊，有的學生擅長文案，有的學生擅長制作，只有大家通力合作，才能做出一份高質量的電子相冊。

開展綜合實踐活動，教師要注重透過不同的主題提升學生的團隊合作意識，在提高學生語文綜合實踐能力的基礎上，更要培養學生的職業素養，為其進入社會職場奠定一個良好的基礎。

三、借助應用寫作課程，掌握基本職業技能

中職教育除了要培養學生的一技之長外，還要加強對學生基本職業技能的培養，以適應就業崗位對學生知識結構和能力結構的要求，滿足學生將來就業和創業的需要。所以，作為中職教育課程組成部分的語文學科——應用寫作，不僅是一門基礎課，也是一門技能課。

應用文種類很多，中職語文教師應該以學生的各類專業要求或未來工作需要為依據來確定相應的課程目標。比如工科類的學生除掌握計劃、總結、請示等一般應用文之外，還應著重掌握產品說明、書技術鑒定書、實驗報告等與專業相關的文種。而文科類的學生除一般應用文外，還應著重掌握簡報、會議紀要、調查報告等文種，以保證學生畢業后學以致用，適應未來工作的需要。同時，學生在校時都要參加專業實習，這就需要寫實習計劃、實習總結，畢業后找工作又需要寫求職信、簡歷，一旦為某單位錄用還要簽訂用工合同。當學生踏上工作崗位，隨后還會接觸到通報、通知、報告等文種。因而求職信、合同、通知、報告等應用頻繁的文種，也是應用寫作教學不可忽視的目標。

總之，通過學習，使學生掌握應用寫作的基本理論知識，能寫出規范的應用文書，以此培養學生的職業能力，提升學生的職業素養，為學生就業做準備。

四、培養口語交際能力，提高就業成功概率

目前，許多用人單位對中職學生語言表達能力表示不滿意。學生的口語交際能力十分薄弱，直接影響信息的溝通和交流，不利于工作的順利開展。一個人的口語交際能力在很大程度上決定著他在社會活動中的成敗。因此，在強調人才知識應用能力和實踐能力的當今社會，中職語文教學尤其要重視學生口語交際能力的培養和提高。根據應用型、技能型、復合型人才的目標定位，重視對學生口語交際能力的培養，從口入手，切實加強學生口語交際能力的培養。

在教學過程中，教師必須從教材和學生心理特點出發，既要不斷改進課堂教學，使課堂充滿豐富多彩的實踐活動，又要不斷聯系現實生活，使口語交際教學成為開放的、動態的活動過程，才能激發學生的學習熱情，使學生處于最佳的學習狀態，使他們對口語交際樂學、會學、善學，讓學生學有所樂，口有所練，不斷提高口語交際的能力，為今后的求職創造有利的條件。

實踐證明，只要教師在平時的教學過程中，多給學生機會，激發其表達的欲望，把握契機，有步驟地進行指導，學生的口語交際能力就一定會得到很大的提高。更為重要的是，在此過程中激發了學生學習口語交際的熱情，培養了他們想說、敢說的心理素質和語言的適應能力，養成了良好的口語交際能力，具備了較強的溝通協調能力，擁有了較高的職業素養及職業能力，為以后成功就業做好了充分的準備。

總之，在中職語文教學中，教師應把教育、教學的內容與學生職業素養的培育結合起來，實現知識傳授與職業素養培育相結合，充分發揮中職語文教學在學生職業素養培育方面的作用，提高學生的人文素養和職業素養，提升學生的職業能力和就業競爭力。

［1］金啟明．語文教學中人文精神的滲透［J］．現代教育科學，2010（08）.

［2］沈玉梅．對中職生職業素養現狀的研究分析［J］．職業，2011（12）.