論依法治國視野下增強大學生廉潔教育實效性的思考

王岱飚

（海南政法職業學院）

在當前我國逐步進入改革深水區,社會和經濟環境發生了重大變化的大背景下，反腐敗斗爭的形勢還比較嚴峻，腐敗現象滋生蔓延的條件依然存在。黨的十八屆四中全會明確提出要全面推進依法治國，高職院校作為高層次應用型人才培養的重要基地，承載著國家和民族的未來，勇當依法治國，推進依法治校的“排頭兵”是應有之義。

一、當前高校大學生中的腐敗現象及原因

整體而言，大學生是積極上進的，他們對腐敗極其厭惡，崇尚廉潔。但不可否認的是，一些不良行為在高校中不同程度地存在著：在課程考試中舞弊，學生干部競選活動中拉幫結派，惡意拖欠學費和逾期還貸等等。

上述種種現象的出現，根源于大學生嚴人寬己，自律不足。大學生作為剛踏出高中校園不久的熱血青年，涉世未深，其世界觀、人生觀和價值觀尚未完全成形成熟，自控能力相對較弱，缺乏理性的是非判斷能力，他們對社會上現實存在的腐敗貪污現象憎惡并提出尖銳批評的同時，缺少深入的思考，認識只停留在較低層次的表面上，往往只看到表象，以偏概全，甚至有少部分學生對黨和國家在推進反腐斗爭的決心和信心不足，以訛傳訛。

二、加強高校大學生廉潔教育的現實意義

1.有利于大學生自身的成長成才

培養學生正確的價值觀念和高尚的道德情操，引導學生樹立自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質，做一個廉潔正直的人，走一條正確的路，對于學生將來就業、成才具有長遠意義。從現實情況看，大學生必然是社會各行各業的中堅力量，如果他們的價值觀在職業生涯中出現偏差，無法做到廉潔自律，經不起物質誘惑，那么他們的職業發展肯定會受限，甚至走上腐敗犯罪的道路。在高校中全面開展廉潔教育，對學生加強廉潔法制教育、廉潔道德教育、廉潔紀律教育、職業規劃教育，提前為其種下“反腐疫苗”，盡早形成廉潔意識，具有抵御腐敗的免疫力，確保大學生健康成長，既是社會反腐倡廉工作的需要，也符合學生自我磨煉修養的內在需求。

2.有利于共筑拒腐防變的思想道德防線

反腐工作是一項系統工程，更是一項長期而艱巨的政治任務，需要社會全員的積極參與、支持和配合。要把思想教育、紀律教育與社會公德、職業道德、家庭美德教育和法制教育結合起來，積極推動廉政文化進家庭、進社區、進學校、進企業和農村，在全社會形成以廉為榮，以貪為恥的良好風氣，在全社會形成一股懲治和預防的合力。

3.有利于傳承和弘揚中華民族傳統文化

古往今來，廉政事跡、廉政傳統、廉潔奉公先進人物、廉政理論數不勝數，這些都在人民群眾和青少年中廣泛流傳，形成弘揚社會正氣的精神力量。廉是中國傳統倫理思想的重要內容，而開展廉潔教育從本質上就是植根中華傳統文化的土壤，弘揚和踐行中華傳統文化的道德精神。廉政文化是社會主義先進文化的重要組成部分，不但要擔當中華民族傳統文化的繼承者和傳播者，更要成為社會主義先進文化的創造者。因此，加強廉政教育，引導大學生自覺樹立廉潔敬業的信念，對于傳承和弘揚我國優秀傳統文化，摒棄歷史上和外來的腐朽思想和文化，具有十分重要的意義。

三、新形勢下強化大學生廉潔教育實效性的思考

1.以課堂教學為主陣地，不斷推進高校廉潔教育全面深入開展

高等學校各門課程都具有育人功能。一是充分發揮思想政治理論課和哲學社會科學課在廉潔教育中的主渠道作用，在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想”“思想道德修養與法律基礎”“形勢與政策”等公共課程中，把廉潔教育與課堂教學、素質教育有機結合起來，使學生在學習知識和提高認識的過程中受到廉潔教育。二是在人才培養目標的指導下，樹立起“科科有德育”的觀念，發揮專業課在廉潔教育中的滲透作用，挖掘專業課程所蘊含的思想政治教育資源，引導學生在專業課程學習中形成“忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律”的品德意識。正如前蘇聯教育家加里寧所說：“我們沒有看到一門不能教育青年熱愛祖國，并培養他們具有最好的公民情感的科目。”

2.以校園文化活動為載體，靈活多樣地開展大學生廉潔教育

形式多樣的校園文化活動是提高綜合素質、全面發展的重要途徑，把廉潔教育融入其中，可以使工作更系統、更高效地開展。如在教室、圖書館、宿舍走廊區域張貼廉政警句、格言，在校園網站增設廉政文化版塊，利用校園宣傳櫥窗、校內廣播、黑板報、校報（刊）等載體，大力宣傳廉潔教育有關知識，主辦專題講座和組織學生觀看相關影視作品，開展征文比賽和征集警句格言等活動，調動學生的積極性，教育引導學生實踐公正無私、戒奢節儉的修身之道，從大處著眼，從小處著手，將廉潔文化建設與高校日常工作、高校文化活動和高校學生社會實踐活動緊密結合起來，在高校中形成一個清正廉潔、公平公正、和諧有序的育人環境。

3.加強廉潔教育師資隊伍建設，重視教師在開展廉潔教育中的示范作用

開展廉潔教育必須建設一支高素質專業隊伍作為人才保障。高校廉潔教育工作隊伍主體是由思想政治理論授課教師、學校紀檢監察干部和從事學生工作一線的骨干人員組成的，而教學廉政教育宣講水平和隊伍素質的高低決定著校園廉潔教育效果的好壞。教師在教學和輔導過程中，與學生接觸最多，最容易通過教育教學的各個環節接觸和發現學生思想、觀念和行為表現中存在的各種問題，對學生進行教育也就更及時，更具有針對性和靈活性。

大學生有較強的觀察能力、對外部變化較為敏感，校園環境很容易影響他們是否養成良好的習慣和風氣。因此，開展大學生的廉潔教育，還要關注對他們的發展有潛移默化影響的校園環境。高校要堅持依法、民主治校，講求務實高效，少一些行政色彩和形式主義，尊重和滿足學生的合理需求，牢固樹立以人為本的觀點，營造和諧有序的環境，積極發揮學校環境的育人功能。

［1］王志健.關于加強廉政教育的思考［J］.山西高等學校社會科學學報，2007（11）.

［2］蔡蓉英，王曉虹.公安院校廉潔教育實效性研究［J］.中國科技信息，2009（11）.

［3］肖凌云.新形勢下深入推進大學生廉潔教育的經驗與探索［J］.思想教育研究，2011（08）.