小議語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

內(nèi)蒙古卓資縣民族幼兒園 馬連鎖

怎樣才能找出創(chuàng)新教育的突破口，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是語文教學(xué)的改革方向，也是廣大教師研究的課題。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簩φZ文創(chuàng)新教學(xué)的幾點(diǎn)見解。

一、改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主題，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位。過去的教育模式一貫是加工廠式的教育，老師在教學(xué)中占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，嚴(yán)厲、呆板的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，只會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生一味地聽老師的話，按老師的思路、標(biāo)準(zhǔn)和要求一步步地做，唯命是從，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生都是一個模樣，一個標(biāo)準(zhǔn)。肯定不能培養(yǎng)出有主見、有創(chuàng)意的學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須堅持民主，在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松的環(huán)境，充滿信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺參與到課堂中，無所顧忌地張揚(yáng)個性，充分表達(dá)自己的創(chuàng)意，創(chuàng)意的火花才能燃燒起來。長期以來，由于受到“應(yīng)試教育”“片面追求升學(xué)率”的負(fù)面影響，多數(shù)教師總是津津樂道于課堂上滔滔不絕地講述。不管學(xué)生接受效果如何。更有的認(rèn)為，我把該講的都講了，至于學(xué)沒學(xué)會，那是學(xué)生自己的事了，這種認(rèn)識，不光是教法問題，更是教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念的問題。原蘇聯(lián)著名思想家蘇霍姆林斯基說：“重要的教育任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成學(xué)生從事緊張的、創(chuàng)造性的腦力勞動習(xí)慣。”創(chuàng)造性的腦力勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，就是要讓學(xué)生在課堂上動起來。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，雙邊互動，也就是說教師是學(xué)生的合作伙伴，要做學(xué)生的學(xué)習(xí)朋友，而不是管制式家長。老師在課堂上要親切、溫和，課堂下多與學(xué)生談心，讓學(xué)生覺得你平易近人，和藹可親，才會由怕你變?yōu)榫茨銗勰悖麄儾艜蚰愠ㄩ_心扉，樂意發(fā)表自己的看法。教師要從“教導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”。作為班集體的“特殊”一員參加學(xué)生的活動，真摯坦率地與學(xué)生和平相處，互相交流思想，堅信每一個學(xué)生都有創(chuàng)新動力。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，誘發(fā)創(chuàng)新蔭芽

傳統(tǒng)的語文教學(xué)沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，填鴨式的教學(xué)結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊，時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)，這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生主動性、自覺性、激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問題的可能性答案，培養(yǎng)學(xué)生敢于批判勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。更要善于啟發(fā)學(xué)生對這些問題以不同角度進(jìn)行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見解和看法。只要言之成理，自圓其說，有創(chuàng)新的價值，哪怕只是一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該給予肯定表揚(yáng)，讓學(xué)生體會到一個與過去教學(xué)方式完全不同的方法，體會到語文課原來還可以用另一種形式來學(xué)習(xí)。

三、啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)創(chuàng)新興趣

想象力是人類獨(dú)有的思維能力，它能夠開發(fā)學(xué)生思維，發(fā)散創(chuàng)新基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中采用以舊引新，溝通引趣，制造懸念，激發(fā)興趣。如在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象的能力，對有些充滿活力的詩情畫意的文章，可讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達(dá)出詩意的圖畫，不同的學(xué)生，對畫面有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過詩文表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，讓學(xué)生在繪畫過程中，采用小組合作的形式，邊討論邊思考畫什么、該怎樣畫。這樣，學(xué)生在和諧、合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。還可通過演唱、對白采訪等方法，創(chuàng)設(shè)意境，模擬情景，使學(xué)生進(jìn)入一定角色，受到感染而增加興趣。如教《劉胡蘭慷慨就義》，可分設(shè)對白，通過對劉胡蘭、閻軍的對話，從中感染學(xué)生，加深對劉胡蘭“慷慨就義"的體會。使學(xué)生的思想品德方面接受一次洗禮。再如教《白毛女》時采用演唱的手段，使學(xué)生身臨其境、如見其人、如經(jīng)其事，欣賞感受戲劇的藝術(shù)形象和表現(xiàn)方法，同時也為文章與學(xué)生之間駕設(shè)了一座情感共鳴的橋梁，把課堂氣氛推向了高潮，讓學(xué)生有一種新鮮感。因此，要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須重視課堂的趣味性。

四、完善教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)評價偏向以課本知識為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生評價要鼓勵拔尖，鼓勵專長，鼓勵創(chuàng)見。

語文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)教學(xué)，才能促進(jìn)語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。

總之，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有強(qiáng)烈的創(chuàng)新引導(dǎo)下，學(xué)生才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的動機(jī)，才能使學(xué)生釋放創(chuàng)新激情。教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，要能形成有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造精神，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的主人。