幼專學(xué)校生態(tài)文明教育的問題及對(duì)策研究

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校 李改欣

生態(tài)文明是人類對(duì)工業(yè)文明進(jìn)行深刻反思的成果，是引導(dǎo)人類走向和諧、可持續(xù)發(fā)展道路的全新文明。幼專生作為未來的幼兒教師，肩負(fù)著幼兒啟蒙教育的重任，他們生態(tài)文明素養(yǎng)的高低對(duì)幼兒成長有直接的影響。在幼專學(xué)校推進(jìn)生態(tài)文明教育，提升幼專生生態(tài)文明素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，也是學(xué)校德育的重要任務(wù)。

一、幼專學(xué)校生態(tài)文明教育存在的的問題

1.學(xué)校對(duì)生態(tài)文明教育重視不夠。

受就業(yè)率等多種因素的影響，學(xué)校非常重視專業(yè)教育，對(duì)生態(tài)文明教育重視不夠。學(xué)校沒有把生態(tài)文明教育納入德育體系，缺乏明確的生態(tài)文明教育規(guī)劃、措施和保障機(jī)制，也沒有生態(tài)文明教育師資的培訓(xùn)培養(yǎng)制度，直接導(dǎo)致了學(xué)生生態(tài)文明知識(shí)不全面、生態(tài)行為能力不高等問題的出現(xiàn)。

2.生態(tài)文明教育課程體系沒有建立。

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的主渠道，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校沒有建立完善的生態(tài)文明課程體系。生態(tài)文明教育沒有專門教材，僅通過政治、地理等科任教師在課堂零散滲透；學(xué)校沒有開設(shè)生態(tài)環(huán)保類公共必修課，相關(guān)選修課數(shù)量少，學(xué)時(shí)少。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，幼專生生態(tài)文明知識(shí)的主要來源不是學(xué)校教育，而是網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊雜志等媒體。

3.學(xué)生生態(tài)生活方式的養(yǎng)成教育不夠。

引導(dǎo)學(xué)生建立與生態(tài)文明相符合的生態(tài)生活方式是生態(tài)文明教育的重要任務(wù)。但一直以來，學(xué)校對(duì)學(xué)生生態(tài)生活方式的引導(dǎo)和教育力度不夠，許多學(xué)生雖掌握了一些生態(tài)文明知識(shí)，但知行不一，不能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活的自覺行動(dòng)。

二、加強(qiáng)幼專生生態(tài)文明教育的對(duì)策

1.把生態(tài)文明教育納入學(xué)校德育體系，做好規(guī)劃與管理工作。

學(xué)校應(yīng)該高度重視，成立生態(tài)文明教育機(jī)構(gòu)，對(duì)生態(tài)文明教育做統(tǒng)一規(guī)劃和管理。首先，把生態(tài)文明教育納入學(xué)校德育體系，明確目標(biāo)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，分解任務(wù)，落到實(shí)處。其次，對(duì)教師進(jìn)行生態(tài)文明理論知識(shí)和教育方法的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)和生態(tài)文明素質(zhì)都高的教師隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)生態(tài)文明課程體系建設(shè)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的主渠道是課堂教學(xué)，必須加強(qiáng)生態(tài)文明課程體系的建設(shè)。

（1）加強(qiáng)在專業(yè)課教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育。思想政治課是滲透生態(tài)文明教育的重要課程，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中可進(jìn)行生態(tài)文明法制和生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育。其他學(xué)科教師也應(yīng)挖掘教材中的生態(tài)文明教育因素，在教學(xué)中適時(shí)滲透。

（2）在現(xiàn)有課程體系中加入生態(tài)文明教育公共必修課或選修課。在公共必修課或選修課上系統(tǒng)地進(jìn)行生態(tài)文明知識(shí)、觀念、法制的通識(shí)性教育，教學(xué)中可以結(jié)合河北省的自然資源現(xiàn)狀、生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)，從身邊環(huán)境問題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高生態(tài)文明意識(shí)和生態(tài)文明行為的自覺性。

3.實(shí)施“生態(tài)文明生活化”教育策略，提升學(xué)生生態(tài)文明踐行能力。

學(xué)校生態(tài)文明教育應(yīng)注重從小處著眼、從學(xué)生身邊入手，引導(dǎo)學(xué)生將生態(tài)文明觀念轉(zhuǎn)化到學(xué)生生活之中。一是通過課堂講授、榜樣示范等方法，加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明觀、生態(tài)法制觀、生態(tài)審美觀、生態(tài)消費(fèi)觀教育，引導(dǎo)他們尊重自然、愛護(hù)環(huán)境，為生態(tài)文明知行轉(zhuǎn)化打下理論基礎(chǔ)。二是突出實(shí)踐性，加強(qiáng)生態(tài)文明生活方式的養(yǎng)成教育。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源，少用一次性物品，出行坐公交車或步行，少喝瓶裝水，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境等健康、低碳的生態(tài)生活方式。

4.嘗試“家校合作”策略，提高生態(tài)文明教育的生活性和實(shí)效性。

學(xué)校在生態(tài)文明教育中應(yīng)注重家校合作。首先，加強(qiáng)家校相互交流，通過家長開放日或電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式與家庭互通信息，交換意見。其次，鼓勵(lì)家庭參與到學(xué)校教育活動(dòng)中來。可邀請(qǐng)有條件的家長到校做生態(tài)文明方面的講座；鼓勵(lì)家長對(duì)學(xué)生的生態(tài)調(diào)查、踐行生態(tài)生活方式等活動(dòng)提供精神和物資支持；請(qǐng)家長對(duì)學(xué)校的生態(tài)文明教育出謀劃策等。

5.制定學(xué)生生態(tài)文明行為規(guī)范，納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，將規(guī)范約束和教育引導(dǎo)相結(jié)合。

學(xué)生生態(tài)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要將規(guī)范約束和教育引導(dǎo)相結(jié)合。首先，制定生態(tài)文明行為規(guī)范，納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，將其作為學(xué)生綜合考察測評(píng)的重要依據(jù)之一，用制度約束學(xué)生行為。其次，通過生態(tài)文明先進(jìn)班級(jí)評(píng)比，生態(tài)文明先進(jìn)個(gè)人表彰，校園不文明生態(tài)行為曝光等措施激勵(lì)學(xué)生提高生態(tài)文明踐行能力。還可以為班級(jí)訂購生態(tài)環(huán)保類雜志供學(xué)生閱讀，校園內(nèi)設(shè)立醒目的環(huán)保標(biāo)語，在校園網(wǎng)開辟生態(tài)文明專欄等措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶和引領(lǐng)。