如何在《CAD/CAM技術及應用》課堂中發揮學生的主動性

秦玉婷

（江蘇省丹陽中等專業學校）

隨著社會的飛速發展，技術性人才的需求越來越大，因此，我們在提高學生學習質量的同時，也要為學生綜合素質水平的提高做好保障工作。那么，我們該如何構建高效的《CAD/CAM 技術及應用》課程呢？在我看來，構建“以生為本”的課堂，在課堂上充分發揮學生的主動性是非常關鍵的因素，更是學科價值得以最大化實現以及學生綜合能力得以提高的保障。因此，本文就對如何在《CAD/CAM 技術及應用》課堂中發揮學生的主動性進行如下論述。

一、為什么要發揮學生的主動性

1.課改理念落實的需要

“以生為本”“構建以學生為主體”的課堂是課改的基本理念之一，也是高效課堂得以順利實現的保障，更是學生專業技能得以最大化實現的基礎。所以，在《CAD/CAM 技術及應用》課程中發揮學生的主動性，使學生真正成為課堂的主人是符合課改基本要求的，也有助于學生知識應用能力的提高。

2.學科價值實現的需要

《CAD/CAM 技術及應用》作為一門技術性較強的學科，以往教學中教師的單一灌輸只會讓學生感到課程的枯燥，導致學生并不能積極地參與到課堂之中，嚴重不利于學科價值的最大化實現，也不利于學生技能水平的提高。所以，發揮學生的課堂主體性不僅能夠提高學生的課堂參與度，使學生自主地參與到課堂活動之中，而且對學科價值的實現以及學生綜合素質水平的提高也有著密切的聯系。

總之，在《CAD/CAM 技術及應用》中發揮學生的主動性是有助于高效課堂順利實現的，也有助于學生良好學習習慣的養成。所以，我們要更新教育教學觀念，要將“以師為本”的教學理念轉變為“以生為本”上來，要改變學生的課堂地位，要給學生搭建自主學習的平臺，使學生在自主學習、動手操作中掌握知識技能，提高應用能力。

二、如何有效發揮學生的主動性

1.自主學習模式的應用

自主學習模式的應用目的就是要打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機，使學生在自主探究、自主學習中掌握基本的知識。那么，我們該如何有效實施自主學習模式呢？首先，引導學生帶著學習目標進行自主學習，以減少自學的盲目性，然后，組織學生將遇到的問題在同學之間進行討論，最后，我在根據學生最終的問題以及課程的重難點進行點撥，以確保課程效率大幅度提高，同時，也促使學生獲得良好的發展。

例如，在教學《CAD 和CAM 之間的聯系》時，由于上幾節課我們已經學過了兩者的概念、主要任務、類型等，學生對CAD 和CAM 已經有了初步的了解，所以，在這節課的授課時，我選擇了自主學習模式，首先引導學生明確本節課的學習目標，即掌握CAD和CAM 之間的聯系，能夠有效地將兩者結合起來。最后，我再針對本節課的難點以及學生遇到的問題進行有針對性的點撥。這樣的過程不但能夠發揮學生的主動性，提高課堂效率，而且還有助于學生綜合素質水平的大幅度提高。

2.動手實踐模式的應用

作為一門技術性較強的學科，簡單的知識灌輸不利于課程價值的體現，也不利于學生專業素養的培養，所以，在實際教學過程中，我們可以有效地將動手實踐模式應用到課堂活動之中，以確保學生實際操作、實際應用中靈活地運用所學的知識，同時，也促使學生獲得良好的發展。

例如，在教學《編輯二維圖形》時，為了提高學生的應用能力，也為了培養學生的專業技能，在授課的時候，我引導學生以小組為單位進行自主創建和編輯二維圖形，這樣不僅能夠發揮學生的主動性，而且還有助于學生知識技術水平的提高。

在課程改革下，作為中職教師的我們要從思想上認識到學生主動性發揮的重要性，并借助多樣化的教學方法來鍛煉學生主動學習的能力，進而在大幅度提高學生學習效率的同時，也為學生技術素養的培養奠定堅實的基礎。

盧艷.CAD/CAM 課程中學生創新能力的培養［J］.職業技術，2009（08）.