分層教學(xué)在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

李越男

（吉林省工業(yè)技師學(xué)院）

一、進行生源分層

分層教學(xué)在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用首要一點就是進行生源分層。所謂生源分層就是根據(jù)學(xué)生的實際情況進行層次劃分，而學(xué)生的實際情況主要包括學(xué)生的性格特點、文化成績與學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下就是筆者對學(xué)生進行層次劃分的具體分析。（1）同學(xué)生畢業(yè)的中學(xué)合作，以此充分了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好和各科的成績；（2）利用班會同學(xué)生進行交流，從而了解學(xué)生的反應(yīng)能力與解決實際問題的能力；（3）制訂與數(shù)控專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識考查體系，并以此對學(xué)生進行有關(guān)數(shù)控基礎(chǔ)的測試。

二、進行教學(xué)課程分層

對學(xué)生進行層次劃分之后，教師還要根據(jù)院校自身的條件對數(shù)控專業(yè)的教學(xué)課程進行分層。具體分析如下：（1）對性格活潑、熱衷實際操作的學(xué)生進行機床操作課程教學(xué)；（2）對性格靦腆、樂于思考的學(xué)生進行工藝與編程課程的教學(xué)；（3）對基礎(chǔ)好、成績好、思維敏捷、具有鉆研能力與創(chuàng)新能力的學(xué)生進行數(shù)控化改造數(shù)控設(shè)計課程。

三、進行教學(xué)目標(biāo)分層

進行教學(xué)目標(biāo)分層，就是通過對學(xué)生所掌握的數(shù)控專業(yè)知識進行分析，從而根據(jù)結(jié)果進行數(shù)控專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的分層。以下就是筆者根據(jù)當(dāng)前中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)實際情況進行的教學(xué)目標(biāo)分層。

1.基礎(chǔ)知識培養(yǎng)

進行數(shù)控基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，讓學(xué)生充分明確數(shù)控的概念，在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的作用，進行數(shù)控學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響。如此，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進行有效的數(shù)控學(xué)習(xí)。

2.個性技能的培養(yǎng)

依據(jù)學(xué)生的個性特點進行個性技能的培養(yǎng)能夠促使每一位學(xué)生均能得到有效的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W有所長。這也是教學(xué)目標(biāo)分層的主要內(nèi)容。

3.實踐操作培養(yǎng)

對學(xué)生進行實踐操作的培養(yǎng)是數(shù)控專業(yè)教學(xué)中最高的目標(biāo)，理論教學(xué)一定要與實踐相聯(lián)系，唯有如此方能促使學(xué)生能夠有效地將所學(xué)到的理論運用到實際的生產(chǎn)操作中。這就需要在中職院校實驗室操作間與企業(yè)一線生產(chǎn)共同合作。

以上就是筆者對分層教學(xué)在中職數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用的所有分析，希望通過這些能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強化數(shù)控教學(xué)效果。

［1］張蓮月.對提高中職教育分層教學(xué)質(zhì)量的思考［J］.電腦知識與技術(shù)，2012（05）.

［2］時新宇.淺談分層教學(xué)在中職教育中的應(yīng)用［J］.滄州師范專科學(xué)校學(xué)報，2010（01）.