鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建思路探討

陳 韶

（廣東省嘉應(yīng)學(xué)院梅州師范分院藝體系）

鋼琴是當(dāng)前音樂(lè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用十分廣泛的樂(lè)器， 鋼琴教學(xué)在高校音樂(lè)教學(xué)中也占據(jù)越來(lái)越重要的地位。在鋼琴實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前教學(xué)需求已經(jīng)無(wú)法相適應(yīng)， 阻礙鋼琴教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。在鋼琴教學(xué)中，為能夠使鋼琴教學(xué)質(zhì)量與水平得到有效提高，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式，從而促進(jìn)鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

在高校音樂(lè)教育的課程體系之中， 鋼琴教學(xué)不但是重要組成部分，同時(shí)其在學(xué)生創(chuàng)新能力的提升、創(chuàng)新思維的構(gòu)建以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情等方面更屬于一門(mén)十分重要的課程。 無(wú)論是對(duì)于鋼琴演奏還是鋼琴創(chuàng)作，其前提均為熟悉并且掌握樂(lè)譜，然而在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)， 人們也不斷提升了其審美水平以及對(duì)于音樂(lè)品質(zhì)的相關(guān)要求， 在對(duì)鋼琴演奏過(guò)程中若僅僅依據(jù)樂(lè)譜簡(jiǎn)單機(jī)械地進(jìn)行，這已經(jīng)無(wú)法與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求滿足，并且而無(wú)法滿足當(dāng)前人們的需求。 這樣一來(lái)，對(duì)鋼琴演奏者也就提出了新的要求，就是應(yīng)當(dāng)對(duì)鋼琴作品的內(nèi)涵深入理解并合理把握， 對(duì)作品的表達(dá)意圖進(jìn)行分析，通過(guò)再次進(jìn)行創(chuàng)作，在鋼琴演奏過(guò)程中賦予其新的風(fēng)格及韻味，從而使鋼琴作品更加豐富生動(dòng)。 然而，對(duì)于鋼琴演奏者而言， 深入理解鋼琴作品內(nèi)涵并進(jìn)行再創(chuàng)作能力的形成是長(zhǎng)時(shí)間的，因此，要以深入理解領(lǐng)域音樂(lè)作品為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)新性的藝術(shù)思維來(lái)獲得這種能力。除此之外，在鋼琴演奏過(guò)程中相關(guān)的和聲色彩、節(jié)奏布局以及旋律形態(tài)等，對(duì)于這些均應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的思考及領(lǐng)悟， 并且要將豐富聯(lián)想及創(chuàng)新融入其中， 在琴鍵之中傾注感情，通過(guò)琴音來(lái)傳遞情感，從而通過(guò)優(yōu)美鋼琴音樂(lè)將自身內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)。 對(duì)音樂(lè)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是原創(chuàng)型表演，還是對(duì)他人作品的模仿借鑒，表演者都應(yīng)當(dāng)將自身創(chuàng)新融入，這樣才能夠在音樂(lè)作品二次創(chuàng)作中將自身的特色以及豐富內(nèi)涵呈現(xiàn)出來(lái)。所以，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且進(jìn)行創(chuàng)新，從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)， 使學(xué)生在鋼琴演奏過(guò)程中體現(xiàn)出創(chuàng)新性，從而使學(xué)生能夠逐漸提高其藝術(shù)創(chuàng)新能力。 因此，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式在學(xué)生提高演奏水平以及創(chuàng)新能力提升方面屬于一項(xiàng)必然要求， 同時(shí)也是對(duì)學(xué)生引導(dǎo)使其進(jìn)入鋼琴演奏中的一條必要途徑。

二、鋼琴教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新模式的思路

一般來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其模式進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是十分有利的， 在鋼琴教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建創(chuàng)新模式可以由以下兩點(diǎn)入手：首先，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目的明確，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將正確觀念樹(shù)立起來(lái)，即在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)在審美、立美以及創(chuàng)美方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生文化修養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)均得到提高， 對(duì)學(xué)生的健全人格進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)，能夠在日常生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中使自身創(chuàng)新能力得到不斷的提高，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求能夠相適應(yīng)；其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要有機(jī)結(jié)合鋼琴表演教學(xué)、 培養(yǎng)藝術(shù)心理以及培養(yǎng)創(chuàng)新理念這三個(gè)方面， 從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)起到較好的促進(jìn)作用。教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確觀念，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的發(fā)展本身明確， 換言之就是在藝術(shù)素養(yǎng)中所體現(xiàn)出的學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。 另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生審美體驗(yàn)以及創(chuàng)造喜悅，這在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新方面屬于基本要求。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，在日常生活中對(duì)經(jīng)驗(yàn)不斷積累， 進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)︿撉偎囆g(shù)理解有所增加。

在鋼琴教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)模式改變，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生作為中心。 在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生感受的了解方面花費(fèi)更多時(shí)間以及精力， 使學(xué)生主觀能動(dòng)性能夠得到充分發(fā)揮，在實(shí)際工作過(guò)程中，要將學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要地位。 另外，在教學(xué)過(guò)程中也不能忽視教師地位，通過(guò)創(chuàng)新模式的構(gòu)建，在教學(xué)過(guò)程中教師所充當(dāng)?shù)母嗟臑橐龑?dǎo)者及決策者。 因此，對(duì)于現(xiàn)代鋼琴教學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，解除教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生影響的因素，有效結(jié)合創(chuàng)新教育中相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)實(shí)際， 應(yīng)當(dāng)以實(shí)際情況為依據(jù)來(lái)調(diào)整教學(xué)策略。另外，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)自身創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)自身創(chuàng)新精神而對(duì)學(xué)生潛力起到激發(fā)作用，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)得到提高。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建途徑

在構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式過(guò)程中， 應(yīng)當(dāng)將有關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作中心，通過(guò)一定的教學(xué)思想進(jìn)行指導(dǎo)，從而在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中具有系統(tǒng)性。所以，鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新過(guò)程中應(yīng)當(dāng)使教師和學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)，從而將其完成，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)理念來(lái)對(duì)新型教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，在實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將社會(huì)發(fā)展的要求當(dāng)作基礎(chǔ)， 教學(xué)目標(biāo)為對(duì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)， 在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將灌輸式教學(xué)模式改變，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中選擇反常規(guī)模式，在創(chuàng)新教學(xué)模式中使學(xué)生增強(qiáng)其自主創(chuàng)新能力，在創(chuàng)建新教學(xué)模式中將學(xué)生作為根本。

1.融合音樂(lè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于融入音樂(lè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分重視，要求學(xué)生不但要將豐富的專業(yè)音樂(lè)知識(shí)掌握， 并且要能夠?qū)︿撉傺葑嘀卸葎?chuàng)作以及三度創(chuàng)作原則進(jìn)行利用， 與自身個(gè)性化理解以及認(rèn)知進(jìn)行結(jié)合，對(duì)鋼琴演奏中的風(fēng)格進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)發(fā)揮想象以及聯(lián)想，從而對(duì)整體演奏風(fēng)格進(jìn)行把握，通過(guò)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)使其能夠在鋼琴演奏過(guò)程中應(yīng)用創(chuàng)新思維，從而使創(chuàng)新教學(xué)模式得以形成。具體而言，便是在鋼琴演奏過(guò)程中能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)自主設(shè)計(jì)，進(jìn)而使學(xué)生音樂(lè)演奏能力、 演奏創(chuàng)造能力以及音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)能力得到提高，避免學(xué)生過(guò)于依賴教師，使學(xué)生在對(duì)鋼琴作品演奏過(guò)程中能夠增強(qiáng)其自主表現(xiàn)能力。 該教學(xué)模式不但重視鋼琴觸鍵表達(dá)音樂(lè)的效果， 同時(shí)對(duì)于作者創(chuàng)作意圖以及情感表達(dá)要能夠深入理解及把握，綜合分析鋼琴音樂(lè)，然后再構(gòu)思以及設(shè)計(jì)鋼琴音樂(lè)。

2.引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)模式

在鋼琴演奏過(guò)程中對(duì)于彈奏技術(shù)有著很高的要求， 若缺乏專業(yè)熟練彈奏技術(shù)，則很難較好展現(xiàn)作品內(nèi)涵。 對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，其主要教學(xué)內(nèi)容就是鋼琴理論與演奏技術(shù)，這在學(xué)生提高演奏技巧方面屬于有效手段， 同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行了解，將鋼琴?gòu)椬喾绞秸莆眨趯W(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮方面屬于基礎(chǔ)及前提。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中單純灌輸式教學(xué)通常對(duì)學(xué)生充分理解音樂(lè)內(nèi)涵是十分不利的， 簡(jiǎn)單彈奏僅僅是對(duì)音樂(lè)的復(fù)制，并且無(wú)法對(duì)音樂(lè)思想以及感情進(jìn)行感受。 所以，在實(shí)際鋼琴教學(xué)過(guò)程中，不但要應(yīng)用教授式教學(xué)模式，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)與啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效提高，促使學(xué)生能夠進(jìn)行全面發(fā)展。在對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，教師首先要使學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)以及演奏技術(shù)掌握， 從而奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)而進(jìn)行鋼琴演奏創(chuàng)新， 同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)知識(shí)遷移加強(qiáng)重視， 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行啟發(fā)，使其能夠通過(guò)發(fā)散性思維的應(yīng)用獨(dú)立設(shè)計(jì)鋼琴作品。

在社會(huì)不斷發(fā)展的形勢(shì)下， 傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法與當(dāng)前需求相適應(yīng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建教學(xué)創(chuàng)新模式，對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)低水平現(xiàn)狀，使鋼琴教學(xué)水平及質(zhì)量得到有效提高。

［ 1]熊梅梅.試論鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建和若干思考［ J].藝術(shù)研究，2014（01）.

［ 2]暢言.全面分析鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考［ J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.