在體育教學中培養中學生團隊精神和合作能力的意義及價值

河北省孟村第二回民中學 崔智慧

一、研究目的

在體育教學中培養中學生團隊精神和合作能力的意義和價值。

二、研究方法

1.調查和問卷法。

通過調查相關資料，結合中學生的特點，編制了12 道調查問卷題目發送全校初中三個年級400 名學生（全校共有1300名學生），共收回386 份問卷。其中調查工作主要在本人所教初二班級學生中開展。

2.教學實踐法。

通過對調查問卷中了解到的情況，有目的、有意識地在體育教學中進行合作學練、團結合作、組織競賽等團隊精神和合作能力的實踐。

三、結果與分析

1.調查問卷的結果與分析。

（1）第一組問卷題是：A.你有班集體榮譽感嗎？B.能做到團隊精神的培養嗎？C.團隊合作的重要性是什么？ 通過調查75%的學生有團隊精神意識，這就說明大部分學生認為團隊精神和合作能力是可以接受并可以培養的。而在班集體榮譽方面，有近半數的學生還是有集體榮譽感的，可是有一部分同學有待于提高責任心和集體榮譽感。也為我們在體育教學中有意識地培養學生的團隊精神和合作能力提供了必要性。

（2）第二組問卷題，從與同學交往相處方面設計了三道題。A.你能很快適應陌生環境嗎？ B.在與同學相處中，能主動表揚其他同學嗎？ C.你是守時守信的人嗎？調查發現有一部分學生在與人交往時采取消極態度，不愿意說服別人也不會主動表揚別人，對別人的優點不確定不認可，只是被動的接受。對自身的責任感不明確，缺少團隊合作精神。

（3）第三組問題是關于體育課上的問題。A.你喜歡上體育課嗎？B.體育課上你喜歡集體項目嗎？ C.集體項目中，如果被人拖后腿影響自己成績，你會怎樣？ 從這樣的調查中看到，學生喜歡集體項目，但不喜歡被別人拖后腿影響成績。這樣就為我培養學生團隊精神和合作能力提供了可行性。

（4）第四組問題是關于家庭的四個問題：A.你是獨生子女嗎？B.你的父母從事什么職業？C.平時和誰生活在一起？D.你的業余生活是什么？ 這組調查數據發現55%以上的學生是獨生子女，30%左右的學生父母是打工或是周邊農村的，50%的學生業余生活是上網、看電視或者上輔導班。

2.教學實踐結果分析。

（1）合作學練。

立定跳教學中，讓學生在活動區域聽教師口令練習，初步獲得感知后，我提出問題：立定跳和縱跳有什么不同？ 請同學們以合作學習小組為單位進行討論。學生你一言我一語地說出了立定跳和縱跳的區別并講出了立定跳的動作要點，合作學練使學生自覺地對教學內容有了深刻的理解。在武術的教學中，原來只會關注那些動作標準的學生，而對不太會做、協調性較差的學生只是一味示范講解，并沒能從深處激發他們的潛能。采用合作學練教學方法后，每個小組的成員在組長的帶領下激發了學習熱情，自覺自主地參與練習，相互幫助共同完成任務，增強了學生之間的友誼，培養了學生的團隊精神和合作能力。

（2）學校組織全校武術操比賽，我抓住這一時機，配合班主任老師，在所代班級的體育課和體育活動課上，從思想上調動學生的積極性為班級爭光。行動上，每個學生為班集體榮譽盡心盡力，從而產生了歸屬感和自豪感，落實到每個小組，以小組長帶領每個小組成員認真練習，體現出學生的凝聚力和向心力。通過這些實踐提高了學生的責任心和集體榮譽感。

（3）組織競賽。

在快速跑教學中，在途中跑練習時，為了讓學生體會途中跑的步頻和步幅之間的最大化，原來我只是讓學生一次次在跑道上不停地跑，學生覺得沒興趣。現在我用分組競賽的教學方法，選出各組的快者、次快者、次慢者、慢者，分別放在一起，他們水平差不多，競賽起來有了興趣，都爭先恐后，學生的積極性和自信心得到了增強，能力得到了鍛煉，使學習的效果得到了加強。

四、結論與建議

當今的社會需要較好合作能力和較強的團隊精神的身心健康的人才?，F在的中學生大多數都是獨生子女，在家里很受寵愛，特別是有一些家庭環境比較好的或者有家庭問題的孩子，由于優越感或者缺乏自信感，與同學相處存在一定的問題。新課改不僅使教師對教學有了重新的思考，同時也使學生獲得了健康的發展。體育活動有較強的趣味性，體育教學是培養學生團隊精神和合作能力的最佳途徑之一，通過合作學練、團結協作、組織競賽等形式，更加以人為本，提高教學效果，提高學生的社會適應性。

[1]王科.在體育教學中培養團隊精神探究[A]

[2]毛振明.體育教學改革新視野[M]第一版