探究小學語文教學中創新型教學模式

○王仁攀

（甘肅省武威市民勤縣西渠教學輔導站，甘肅 武威733399）

傳統的課堂教學，是由教師通過備課等方式預設好的，主動權掌握在教師手中，課堂體現的也是教師的觀點理念，學生處于被動狀態，這種模式被形象地稱為“填鴨式教學”。新課標強調以人為本，尊重人的全面發展。而學生個體的思維方式、學習方式的差異性，也決定了我們必須沖破傳統教學設計的瓶頸，設計具有創新性、開放性，這樣才能不斷地產生新思路、新想法、新理念，才能不斷豐富語文這一學科的內涵。

一、我們構建創新型教學模式是十分必要的，主要體現在以下幾個方面

（一）素質教育的要求

眾所周知，當今社會需要的人才不再是高分人才，而是技能人才、應用人才、綜合人才，這就要求學生在學習過程中要靈活學習，建立完整的知識體系，實現跨學科發展。這就對我們的教學設計提出了更高要求，在教學方式和方法上應該更加重視知識的擴展和應用，進行創新設計，兼容并蓄，富于變化。

（二）優化學生學習方式的要求

傳統教學模式中的學生處在從屬地位，老師講什么，學生就學什么，沒有學習的自主性和主動性，許多學生由于學習效果不好厭學、棄學。沒有差學生，只有不會教的老師，每個學生都是一個獨立的個體，有著不同的優勢和興趣，在教學中對于所謂的差生一棍子打死顯然是不對的，因此我們在教學模式設計時應留給學生自由發揮的空間，讓他們充分展示自己，發現自己的優勢，最終成才。

（三）語文學科特點的要求

“一千個讀者就會有一千個哈姆·雷特”，這句話充分說明了文學作品的博大精深，不是死板的如數學一般只有一個答案，而是多元的、豐富的，因此，與其他學科相比，語文更應該多元解讀，在教學模式上機動靈活。以多元視角解讀文章，既有助于幫助學生拓寬思路，又可以優化學生思維方式，增強他們的理解能力和思維活躍度。這一學科教學模式的創新是與文學的發展適應的，有利于提高學生的綜合能力。

二、我們需要對我們現存的教學模式進行創新，但是如何創新呢

（一）利用資源開放教學

語文的教學資源是無窮無盡的，一朵花，一棵樹，都可以作為資源被我們學習、利用。所以我們應該努力開發各種潛在的教學資源，可以從學生、家長、社會三個方面著手，對學生，可以鼓勵他們在保證學習質量的情況下去閱讀課外讀物，汲取更多的知識和營養。對家長，我們應該擺脫傳統一張成績單的溝通，可以邀請家長進入課堂和學生一起互動學習或者觀摩教學后給出建議，實現學校教育和家庭教育的統一，真正做到家校合一，齊頭并管。對社會，我們應該好好把握這個巨大的資源庫。首先，從人力資源來說，我們可以邀請各行各業的優秀人才和已經畢業的校友來我們的學校進行演講，通過與學生互動，提高學生的認知能力。從物力資源來說，我們的城市蘊含著豐富的語文資源，我們可以帶領學生走出課堂，去公園，去郊外，去德育基地參觀學習，讓學生親身體會，學會應用所學的語文知識，同時開闊他們的視野，提高他們的綜合水平。

（二）開發多元教學方式

我們對教學模式創新，應當改變以往機械地讓學生死記硬背的做法，雖然這樣可以使學生牢固、扎實地掌握所學知識，但由于沒有對于情感和價值觀的交流和探討，學生無法真正理解知識。我們應該把握過程和方法，將學習的過程、方法和情感、價值觀的形成作為語文學習的目標，在課堂中，重視人文性和工具性的統一。人文性就是語文教學能夠傳達情感，陶冶情操，培養審美情趣，弘揚中華民族優秀傳統美德和人文精神，工具性指的是學生學習語文的基礎，即是“字、詞、句、段、篇、章”和聽、說、讀、寫這幾種能力，二者的統一是相輔相成的統一。深入了解新課標中對于開放學習的要求，明確教學方向和目標。我們說的開放教學，不是盲目跟風的開放，而是有計劃有目的，合乎情理和規律的開放，開放是追求多元化和綜合目標實現的途徑，最終目標是為促進學生語文綜合素質的提高，實現學生最大限度的發展。

（三）從學生角度創新

學生是創新教學模式的承擔者，我們進行創新型教學，應該考慮到學生的特點，小學生都有創造、好奇的童心，他們對外來事物總是興致勃勃，充滿興趣，喜歡接觸和學習新事物，同時，學生由于先天稟賦不同，學習各種知識會有所差異，有的可能學古詩比較快，有的則是作文寫得比較好，我們不能因為差異就分出三六九等，在教學中，我們可以充分利用課前和課后的時間，在課前，我們鼓勵學生預習課文和查閱相關文獻，提出自己的觀點和問題，在課堂上，綜合學生的要求，進行有目的的講解，在課后，可以留給學生幾個發散思維的題目，促使學生對所學內容進行反思歸納，這樣不僅有利于發揮學生學習知識的積極性，還可以培養自主學習能力。

教師還可以將學生的學習過程和結果記錄在冊，經過一段時間繪制圖像表格，可以直觀分析學生的學習效果，從而從側面觀察創新教學的效果，對教學模式進行完善。

我們生活的新世紀，是一個科技高速發展、機會轉瞬即逝的時代。創新是這個時代最鮮明的主題，我們的語文教學不僅僅是一個學科的教育，而是對知識、情感、價值觀多方面的培養。因此我們必須創新，緊跟時代的潮流，積極探索新事物、新理念，構建一個生動、活潑的語文課堂，提升學生的語文素養，實現學生的可持續發展。

[1]孫彩敏，許軍.論現代教育環境下課堂教學的改革[J].測繪通報，2004（06）.

[2]李杰.談談如何做好語文教學的工作[J].學周刊，2001（21）.

[3]王瑞云.談小學語文教學[J].教育藝術，2011（06）.