網絡環境下的文獻檢索課教學

○李夢欣

（鄭州師范學院，河南 鄭州450044）

引言

當代人與人之間的交流正在以網絡化、多樣化、超乎個人想象的方式進行著，每天都有大量的信息涌入身邊。在信息化時代，高校圖書館在信息交流中的作用越來越重要。《普通高等學校圖書館規程》（修訂）中明確指出“高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地”。圖書館除了大量的紙質文獻信息，也擁有越來越多的數字資源信息，在信息化時代，人們對網略的依賴日益增強。如何在浩瀚的信息中快捷、精準地找到所需信息，如何提高學生信息意識，培養信息能力，文獻檢索課就是幫助學生克服這些問題的學科。文獻檢索課是一門通過介紹各種檢索方法引導學生快速獲取信息，正確利用文獻的方法技能課，在信息傳遞的過程中起了重要作用。

一、網絡環境下文獻檢索課的意義

20世紀80年代早期已有高校開設了文獻檢索課，國家先后頒發了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》、《關于改進和發展文獻檢索課教學的幾點意見》和《文獻檢索課基本要求》的指導性文件，明確指出了文獻檢索課的重要地位。經過三十多年的發展，文獻檢索課成了大學生必備的一門技能課、工具課。正如計算機和外語等技能，文獻檢索課的主要教學目標就是提高學生的自學能力，培養科研意識和創新精神。在信息化時代，掌握前沿信息和資源是順應時代的需求。

隨著計算機廣泛應用，網絡已進入生活、學習的方方面面，文獻檢索課變得十分必要。圖書館相繼引用了自動化管理系統，聯機檢索等且與網絡接軌，購置了大量的學科數據庫。與傳統檢索方式相比，網絡信息檢索從廣度和深度上豐富了高校圖書館的信息存儲，而且便于信息資源的管理和利用。另一方面，如今是一個信息化和知識化的社會，未來學家《大趨勢》作者J.奈斯比特說過“我們淹沒于信息海洋而面對知識饑荒。用現有手段顯然不可能應對現有水平的信息。在信息社會里，不加控制和未經組織的信息將不再是資源，而是敵人”。這里文獻檢索課就起到了培養大學生信息素養的任務。信息素養包括對現代信息環境的理解和應變能力，以及融會于潛意識當中的運用信息的自覺性、主動性、預見性和獨立性，而不僅僅是檢索技能。

二、文獻檢索課目前存在的缺陷

以部分高校開設的文獻檢索課學習效果來看，雖取得一定的效果，但是也存在一些問題。

首先，不了解教學對象，教學目標模糊。文獻檢索課的對象是大學生，在教學方法、目標和內容上有別于其他類別的學生。大學生心智已經成熟，文化水平較高，可快速吸收知識并與實際結合，有強烈的求知欲望，在書本之外需要了解本學科的前沿和熱點知識，并利用學到的知識嘗試做一些科研活動。基于教學對象的以上特點，大學生的文獻檢索課不能千人一面，用一種模式進行培養。另外因為大學生所學專業的不同，學校分類不盡不同。由于網絡的普及，當代大學生面對的環境發生了改變，因此教學目標也應有不同，教學內容也要有針對性，高校應根據具體情況合理設置課程。

其次，文獻檢索課重實際輕理論。文獻檢索課的主要目標就是培養大學生信息素質，課程設置應實踐和理論相結合，不可偏頗其一。文獻檢索課源于教育部或國家教委下發的三個指導性文件，內容主要是文獻檢索基礎知識、原理、情報檢索語言、檢索工具等的使用方法以及計算機檢索理論。隨著網絡的普及，各高校陸續購買了數據庫資源，信息資源的形式日益多樣化，文獻檢索課稱之為信息檢索課。信息檢索課主要從信息意識、信息能力、信息道德方面培養學生綜合的能力。目前，我國的信息素質教育以培養學生的技能為主，學生信息意識不強。以我校為例，文獻檢索課的內容主要有以下幾個方面：紙質資源檢索、網絡信息檢索、數據庫檢索、論文寫作等方面，主要讓學生掌握一門工具和方法，缺乏對學生自主學習的引導和建議，學生經常陷入信息的海洋中和學習方法的困境中。

三、網絡環境下文獻檢索課的教學方法

高等學校肩負著培養大學生各方面能力的責任，最終落腳點就是教學方法和質量，這就要求廣大高校教師發現問題，解決問題并在原有基礎上進行改革和創新。

（一）理論與實踐并重

文獻檢索課既要求學生掌握查找文獻的技能，又需要培養學生的信息素養，前者是實踐，后者則是理論，高校教師在教學中應兩者緊密結合，把信息素養貫穿于整個教學，激發學生的求知欲望。在教學中，應讓學生知道信息更新快、信息量大的特點，了解專業文獻的發展趨勢，將學到的知識與自己專業結合，增強學生對文獻利用的決心和迫切性、對信息日新月異變化的敏感性。目前，世界上的數據庫和各類工具書很多，不可能一一講述。教師可以在講完文獻檢索課的理論知識后，從每一類數據庫中擇其有代表性的數據庫，與學生的學科和專業結合，講清每一類數據庫的檢索特點、范圍、使用方法和作用，并運用實例講解操作數據庫的使用，通過大量的實踐和練習，掌握這門工具實現感性到理性的轉變，進而主動學習知識，調動學生的積極性。

（二）課內課外結合

在有限的課堂時間內要求學生掌握所有的知識和方法，是不太可能的，所以加強學生課外的練習和應用是非常重要的。培養學生的信息意識和自學能力，教師要遵循“教貴引導，學貴領悟，培養素質，全面提高”的教學指導思想，做好引導。教師在教學過程中，要設置合理的內容，激發學生的學習興趣，在樂學的過程中掌握知識，在以后的科研和學習中學會學以致用。另外，學生在本科學習期間很少接觸科研活動，文獻課學完，意識不到文獻檢索課的重要性，因此在布置作業時應將學生畢業時的論文寫作過程考慮在內。一篇論文的完成，從開始的選題、材料的收集到最后論文的撰寫，每個環節與文獻檢索都有直接的聯系。通過課內的學習和課外的練習，學生能較快掌握這門方法課。

（三）多種教學方法融會貫通

文獻檢索課是作為公共課的形式出現的，面對不同專業的學生，如果沒有因材施教的教學方法，千篇一律用一種教法，就會枯燥無味，打擊學生學習的積極性。因此在教學中，可多種教學方法靈活運用，不必拘泥于某種方法。文獻檢索課的每一章節都有明確的教學目標，可圍繞教學目標，對教學過程進行調控，運用多種教學方法，比如講授法、圖示法、比較法、討論法等對教學過程中的每一步做適當的調控，從而達到預期目的。

結語

網絡環境下，文獻信息更新量大，科技的發展帶動了各高校圖書館各項設備的更新改變，決定了文獻檢索必須以聯機數據庫檢索和網絡信息檢索為主，教學方法也隨之變化，這就要求廣大教師不斷探求教學方法，從而掌握檢索的方法，有效獲得信息。

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