新時(shí)期高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的探索

○白國(guó)政

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000)

近年來(lái)，隨著全國(guó)高考招生制度改革和生源質(zhì)量參差不齊，國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境的變化和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校由過(guò)去的“精英”教育到現(xiàn)在的“大眾”教育，高職院校班主任承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念引導(dǎo)、養(yǎng)成教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)、心理咨詢(xún)等方面的教育，在從事學(xué)生管理工作中的地位非常重要，同時(shí)班主任隊(duì)伍建設(shè)也面臨許多新問(wèn)題。

一、目前高職院校班主任隊(duì)伍的狀況

1．生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生管理工作難度大。近幾年，高職院校錄取方式由以前統(tǒng)一高考，改革成現(xiàn)在自主招生、注冊(cè)入學(xué)等，造成進(jìn)校后學(xué)生質(zhì)量參差不齊，相對(duì)前幾年，班主任管理能力、責(zé)任心和專(zhuān)業(yè)化水平要求越來(lái)越高，造成教師心理壓力增大，因而有許多專(zhuān)業(yè)教師不愿意承擔(dān)班主任工作。

2．班主任工作任務(wù)增大。隨著高考人數(shù)不斷下降和城鄉(xiāng)差異縮小，高職院校學(xué)生來(lái)源已沒(méi)有明顯的區(qū)分，學(xué)生主體以獨(dú)生子女為主，90后的他們自尊心強(qiáng)，但心理承受能力較差，網(wǎng)絡(luò)媒體等西方文化對(duì)學(xué)生的思想和行為影響較大，部分學(xué)生價(jià)值觀和人生觀樹(shù)立存在問(wèn)題，這些變化對(duì)班主任工作能力要求越來(lái)越高。從理論上來(lái)說(shuō)，隨著時(shí)代發(fā)展，班主任除了要具備基本的組織、管理、協(xié)調(diào)、激勵(lì)等能力外，更要不斷學(xué)習(xí)新媒體的使用方法，如微信、博客等，能用新媒體與學(xué)生交流溝通思想，這些要求的提高，班主任必須抽出時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，無(wú)形中增大工作量。

3．班主任培訓(xùn)、交流機(jī)會(huì)少。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，班主任工作要求向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，但大多數(shù)學(xué)校重點(diǎn)投入到專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教師教學(xué)技能提升等方面，而對(duì)于班主任隊(duì)伍的建設(shè)培養(yǎng)政策很少，雖然學(xué)生處也組織班主任培訓(xùn)，但每年只對(duì)新任班主任進(jìn)行一次任前培訓(xùn)，而對(duì)連續(xù)多年擔(dān)任班主任工作的教師則未能做到經(jīng)常性的培訓(xùn)，部分班主任仍然沿用老思路，解決問(wèn)題方法單一。

二、高職院校建設(shè)班主任隊(duì)伍的思路

高職院校班主任作為學(xué)生思想政治教育和管理工作的直接執(zhí)行者，其能力培養(yǎng)，關(guān)呼著學(xué)院發(fā)展和為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才重?fù)?dān)。因此班主任隊(duì)伍建設(shè)本身就是一項(xiàng)以人力資源開(kāi)發(fā)為核心的科學(xué)工作。班主任隊(duì)伍建設(shè)首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，條件允許，學(xué)校校長(zhǎng)、書(shū)記可以給全院班主任上課培訓(xùn)，用幫助、服務(wù)的手段來(lái)提升班主任內(nèi)涵發(fā)展的能力。要做到這一點(diǎn)，同樣也要正確處理好兩方面的關(guān)系。

(一)嚴(yán)格選拔專(zhuān)兼職班主任

因高職學(xué)生規(guī)模增大，學(xué)生班級(jí)數(shù)目增多，學(xué)生管理隊(duì)伍師資已無(wú)法滿足，這就需要從全院教師中去選拔一些為兼職班主任，他們由行政人員和專(zhuān)業(yè)教師組成。因此，要提高班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化程度，建設(shè)一支專(zhuān)、兼職相結(jié)合的班主任隊(duì)伍尤為重要。

從事學(xué)生管理工作時(shí)間長(zhǎng)的專(zhuān)職班主任，其工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)更加豐富，對(duì)學(xué)生的情況更為了解，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生中存在的問(wèn)題，相對(duì)工作量較大。在當(dāng)前高職院校中，專(zhuān)職班主任是學(xué)校從事學(xué)生管理工作的骨干力量。兼職班主任也具有特點(diǎn)，因?yàn)楣ぷ鲘徫换蚪巧c學(xué)生溝通交流時(shí)間多。所以要充分發(fā)揮專(zhuān)兼職班主任的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

在兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)上，從高年級(jí)學(xué)生班干部或?qū)W生黨員中，選聘一些高素質(zhì)、能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的學(xué)生充當(dāng)班主任助理工作，通過(guò)評(píng)優(yōu)和其他待遇上給予一定照顧。對(duì)于專(zhuān)職班主任，雖然數(shù)量少，但要讓他們發(fā)揮自身才能，起到傳、幫、帶的作用。通過(guò)全院競(jìng)爭(zhēng)選聘，定期培訓(xùn)等手段建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的班主任隊(duì)伍。

無(wú)論是專(zhuān)職班主任還是兼職班主任，都要嚴(yán)格選聘，聘任一些責(zé)任心強(qiáng)、愿意從事學(xué)生工作、熱情高的教師擔(dān)任班主任。堅(jiān)持選聘政治覺(jué)悟高、行為品德好、從事過(guò)一線教學(xué)、協(xié)調(diào)溝通能力和組織管理能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生和青年專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任，也可實(shí)行“公示制”。

(二)辯證統(tǒng)一處理好培養(yǎng)與使用的關(guān)系

班主任培訓(xùn)是培養(yǎng)班主任的主要途徑，應(yīng)從班主任工作崗位要求，以及自身發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，可劃分三個(gè)方面:一是學(xué)校以及相關(guān)職能部門(mén)對(duì)班主任工作的要求，班主任是學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁，是及時(shí)傳達(dá)學(xué)院政策和具體實(shí)施者，要求必須在第一時(shí)間將學(xué)校的教育要求能夠通達(dá)到每一位學(xué)生，如貧困資助、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、黨課培訓(xùn)、企業(yè)招聘等信息;二是學(xué)生對(duì)學(xué)校在實(shí)施教學(xué)、管理、服務(wù)過(guò)程中的要求，班主任要樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才”的工作指導(dǎo)思想，通過(guò)學(xué)生座談、書(shū)面匯報(bào)等形式及時(shí)將學(xué)生訴求反映給相關(guān)部門(mén)，及時(shí)解決或滿足學(xué)生的要求。

培養(yǎng)班主任還要從班主任崗位分析出發(fā)，當(dāng)前班主任的工作職責(zé)主要有德育、養(yǎng)成教育、行為管理、心理和就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)等。從學(xué)生德育教育對(duì)班主任的政治素養(yǎng)要求來(lái)看，需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)和政策法規(guī)，使班主任提高自身的政治素養(yǎng)，從思想和行為上做學(xué)生的導(dǎo)師，用自身的言行去感染學(xué)生。在學(xué)生理想信念上能運(yùn)用先進(jìn)的政治思想理論，幫助他們樹(shù)立服務(wù)祖國(guó)、社會(huì)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，這就要求班主任必須提高自身對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，最好自身就是黨員，如不是應(yīng)及時(shí)向黨組織靠攏。

(三)協(xié)調(diào)處理好工作與發(fā)展的關(guān)系

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》實(shí)施以來(lái)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)得到不斷推進(jìn)，這也適合于班主任隊(duì)伍建設(shè)，必須用科學(xué)的方法管理班主任隊(duì)伍，建立健全對(duì)班主任的考核和培養(yǎng)、選聘等制度，激發(fā)他們的工作活力和創(chuàng)造積極性。具體而言，應(yīng)當(dāng)從工作管理、評(píng)價(jià)管理和專(zhuān)業(yè)化管理三個(gè)方向促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

1．抓工作管理，出臺(tái)制定完善的工作制度。要求班主任明確工作職責(zé)，必須圍繞全面實(shí)施以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為核心，全面開(kāi)展以四個(gè)全面和突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，利用重大節(jié)假日有目的性的開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、自立自強(qiáng)和全面素質(zhì)教育，用行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，在大學(xué)期間養(yǎng)成良好的思維方式和文明習(xí)慣。

2．細(xì)化評(píng)價(jià)管理，嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)罰制度，使班主任自覺(jué)查找自身的不足，明確發(fā)展方向，提高自身的管理能力和業(yè)務(wù)能力。

根據(jù)當(dāng)前高職院校學(xué)生的構(gòu)成和生源層次，制定切實(shí)可行的班主任隊(duì)伍的考核體系，考核指標(biāo)定性與定量相結(jié)合，細(xì)化評(píng)價(jià)，使其具有可實(shí)施性。在考核過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確獎(jiǎng)懲，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)在評(píng)優(yōu)、評(píng)職、提拔時(shí)予以?xún)?yōu)先考慮(不能只規(guī)定帶夠三年就可以)。另外，還應(yīng)將是否為優(yōu)秀班主任貫穿于教師的每次評(píng)職晉升當(dāng)中，克服短期行為，因?yàn)榻虝?shū)育人是一個(gè)教師的終身職責(zé)。對(duì)于一些不負(fù)責(zé)任、學(xué)生反應(yīng)差、政治覺(jué)悟低、行為不端的班主任，及時(shí)解聘。對(duì)班主任考核的上級(jí)部門(mén)，時(shí)刻要關(guān)心班主任的自身發(fā)展，努力創(chuàng)造條件，以不斷提升班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平為目標(biāo)，全面建設(shè)培養(yǎng)一支符合時(shí)代要求和高職特色的先進(jìn)性班主任隊(duì)伍。

三、結(jié) 語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在同北師大師生座談時(shí)講到:“國(guó)將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存。”高職院校班主任是學(xué)生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的實(shí)施者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的行為導(dǎo)師。建立一支符合當(dāng)前高職院校學(xué)生管理特點(diǎn)的、穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、專(zhuān)業(yè)化的班主任隊(duì)伍，對(duì)于做好高職院校大學(xué)生的思想政治教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”具有重大意義。

［1］董坤偉．淺析高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)［J］．甘肅科技，2008(24)．

［2］吳旭華．淺論新時(shí)期下高職班主任隊(duì)伍的建設(shè)［J］．黑河學(xué)刊，2011(9)．