循序漸進(jìn)，讓初中生“口舌生花”

費(fèi)春林

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。漢語(yǔ)又是我們的日常交際用語(yǔ)，所以新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)加大了關(guān)注力度，學(xué)生表達(dá)能力的提高、和諧文明交流素養(yǎng)的培養(yǎng)變得尤為重要。而現(xiàn)實(shí)課堂上口語(yǔ)交際課大多流于形式，為了改變這一現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的方法，讓課堂逐步活躍起來(lái)，學(xué)生的交流能力隨之增強(qiáng)。

一、敢說(shuō)，舉起“交際旗幟”

萬(wàn)事開(kāi)頭難，口語(yǔ)交際能力的提高也是一樣。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，課程難度陡然提升，不免對(duì)教學(xué)活動(dòng)有畏懼、焦慮情緒，他們擔(dān)心萬(wàn)一表現(xiàn)不好會(huì)被嘲笑，但同時(shí)，他們渴望被看好，被肯定，老師要抓住學(xué)生的這種心理，采取鼓勵(lì)為主的方法，對(duì)不敢開(kāi)口的學(xué)生積極肯定，對(duì)善于表現(xiàn)的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在被肯定中消除畏懼，漸漸成長(zhǎng)。

以蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》為例，這是一篇描寫盼春、繪春、贊春的散文，筆者在講解文章重點(diǎn)繪春時(shí)，挑出描寫春雨的部分“像牛毛……一層薄煙”講解，并鼓勵(lì)學(xué)生完成“大家誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天的雨是什么樣子的”的活動(dòng)。班里向來(lái)活躍的程顥馬上站起來(lái)說(shuō):“夏天的雨就像在進(jìn)行激烈的交戰(zhàn)，風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)，它們噼噼啪啪地廝殺著。”筆者對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō):“恩，程顥說(shuō)得不錯(cuò)，老師聽(tīng)到你說(shuō)的就能想象到這是一場(chǎng)猛烈的夏雨，只是想想就覺(jué)得爽快?！薄跋旅孢€有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下呢?”筆者觀察到平時(shí)不太發(fā)言的王瑤偷偷看了筆者一眼，便順勢(shì)請(qǐng)她起來(lái)回答，她說(shuō):“我覺(jué)得夏天的雨也有溫柔的時(shí)候，它們……它們像蠶吐出的銀絲，悄無(wú)聲息的落下來(lái)，讓人很舒服。”雖然王瑤在說(shuō)這句話時(shí)有些緊張，但筆者忽略掉這點(diǎn)，說(shuō):“王瑤說(shuō)得也很好，她從不同的視角發(fā)現(xiàn)夏天的雨的特點(diǎn)，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，從不同方位發(fā)現(xiàn)事物?！甭?tīng)到老師的評(píng)價(jià)，王瑤明顯坐直了身體，目視前方，顯得十分自信。

教學(xué)因人而異，教師應(yīng)對(duì)敢于表達(dá)自己想法的學(xué)生應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，讓其再接再厲;對(duì)害怕說(shuō)出自己看法的學(xué)生予以鼓勵(lì)，讓他們感受到老師的肯定、認(rèn)可，用積極地評(píng)價(jià)激發(fā)他們的上進(jìn)心，使每個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅，讓他們?cè)诶蠋煹谋ｑ{護(hù)航下，勇敢邁出口語(yǔ)交際的腳步。

二、想說(shuō)，打開(kāi)“興趣之門”

“對(duì)于一切情況，只有熱愛(ài)才是最好的老師”。從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣，才能激起他們說(shuō)話表達(dá)的欲望，才能為他們進(jìn)行口語(yǔ)交際真正打開(kāi)大門。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采取多種方式，或創(chuàng)設(shè)情境，或展開(kāi)競(jìng)賽，但都要達(dá)到能讓學(xué)生興趣盎然、積極參與的效果。在興趣驅(qū)使下的活動(dòng)，必將為培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力添上濃墨重彩的一筆。

戲劇作為新的文學(xué)樣式出現(xiàn)在語(yǔ)文課本中，引發(fā)了學(xué)生們極大興趣。講九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《威尼斯商人》一課時(shí)，筆者就組織學(xué)生自編自演課本劇，每個(gè)小組擷取課文的某一片斷，把它拓展開(kāi)來(lái)，用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行表演。為了演好自己的角色，學(xué)生之間進(jìn)行了熱烈的討論?！拔矣X(jué)得我們?cè)诒硌輹r(shí)除了注意語(yǔ)氣，還應(yīng)該在服裝上下點(diǎn)心思，比如夏洛克，文章中他是資本主義的代表，他很有錢，穿著就一定要華貴……”，“在表演時(shí)我們還應(yīng)該注意他們的言行舉止，鮑西亞，作為有修養(yǎng)的新時(shí)代女性，談吐一定要文雅，同時(shí)作為法律顧問(wèn)，又很勇敢的維護(hù)法律的尊嚴(yán)……”，“安東尼奧，主人公，重情重義，面對(duì)夏洛克的陰謀逆來(lái)順受，可是他對(duì)死亡無(wú)所畏懼，有著英雄氣概，我覺(jué)得在表演他時(shí)有一定的難度”。對(duì)自己感興趣的事情，人們總是樂(lè)此不疲，通過(guò)安排學(xué)生喜歡的舞臺(tái)劇，他們之間必然進(jìn)行交流，口語(yǔ)交際能力在表演前就得到了充分的鍛煉及展現(xiàn)，輕松開(kāi)放的口語(yǔ)教學(xué)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為口語(yǔ)交際課打造了更廣闊的天地。

三、會(huì)說(shuō)，領(lǐng)略“藝術(shù)魅力”

呂叔湘說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是學(xué)一套知識(shí)，更重要的是學(xué)一種技能。不可否認(rèn)，口語(yǔ)已經(jīng)不單單是交流形式，更是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。平時(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生磕磕巴巴，或詞不達(dá)意，甚至出口傷人，這就需要我們適時(shí)點(diǎn)撥，做好示范，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“說(shuō)話”。例如，筆者在課堂上設(shè)置情景:你生病在家，樓上小朋友跑跑跳跳，讓你不能好好休息，這種情況下，你怎么辦。“我會(huì)給物業(yè)打電話，讓他們出面處理”，“我會(huì)去跟樓上孩子的家長(zhǎng)說(shuō)，請(qǐng)管好你家孩子，樓道環(huán)境是大家的，請(qǐng)注意減少噪音，我在養(yǎng)病”，聽(tīng)到這些回答，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)“第一個(gè)同學(xué)沒(méi)有溝通的意識(shí)，生活的很多問(wèn)題需要我們自己溝通解決;第二個(gè)同學(xué)意識(shí)到找鄰居溝通，很好，但是沒(méi)有講究說(shuō)話技巧。假如我們對(duì)樓上的人這樣說(shuō):‘您好，有點(diǎn)事和您商量一下，小孩子吵鬧本不是什么大事，可是今天我有些難受，需要休息，請(qǐng)你體諒一下吧，謝謝!’”如此溝通，彰顯了會(huì)說(shuō)的藝術(shù)魅力。

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，人們每時(shí)每刻都處在紛繁的信息交流中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講究說(shuō)話的技巧，在與人交流時(shí)注意說(shuō)話的場(chǎng)合、對(duì)象，注意文明用語(yǔ)，讓他們意識(shí)到合適的用語(yǔ)可以減少很多不必要的麻煩，這樣，就能在輕松愉悅的環(huán)境下達(dá)到交流的目的。

四、多說(shuō)，成就“舌辯之士”

“冰凍三尺，非一日之寒”?？谡Z(yǔ)交際是一項(xiàng)持久的、長(zhǎng)效的課堂活動(dòng)，學(xué)生口語(yǔ)交際的能力不能在一朝一夕間得到提升，需要長(zhǎng)久的積累，所以作為老師，必須利用生活大課堂，設(shè)計(jì)多個(gè)和生活息息相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中，努力做到多說(shuō)多改進(jìn)，逐步提升交際能力，提升自己的口語(yǔ)交際品質(zhì)。筆者安排了幾項(xiàng)課下活動(dòng)。

1.當(dāng)一次小記者

號(hào)召學(xué)生走進(jìn)校園采訪自己校友、老師、工作人員，記錄他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，并將采訪結(jié)果編輯報(bào)導(dǎo)。在一次次與人交流過(guò)程中讓口語(yǔ)交際更靈活地穿梭在我們的生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2.當(dāng)一次主持人

初中生擔(dān)當(dāng)主持人是對(duì)口才和自信極好的鍛煉，為了提高學(xué)生在社交活動(dòng)中的口語(yǔ)交際能力，筆者在班里召開(kāi)“十四歲，我們邁開(kāi)青春第一步”主題班會(huì)，學(xué)生各自設(shè)計(jì)了開(kāi)場(chǎng)白、串聯(lián)詞、結(jié)束語(yǔ)等主持環(huán)節(jié)用語(yǔ)，在班會(huì)課上有人自告奮勇主持這次主題班會(huì)，會(huì)后大家對(duì)其表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。這種現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景模擬練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生處變不驚、泰然處之的應(yīng)變能力。

3.5分鐘小演講

在每節(jié)語(yǔ)文課之前拿出5 分鐘的時(shí)間進(jìn)行小演講，每天設(shè)定不同的話題，例如:“我的家鄉(xiāng)”、“我的理想”、“傳承中華美德”，“我對(duì)…的看法”等各式各樣的話題?；顒?dòng)規(guī)則為隨機(jī)抽取安排三個(gè)人，這樣會(huì)讓學(xué)生多做練習(xí)以做好準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)交際是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提升必須通過(guò)大量的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在日常生活中將課內(nèi)外進(jìn)行結(jié)合，給口語(yǔ)課程增添了活力，更讓人欣慰的是，他們?cè)谕瓿晒P者布置的活動(dòng)任務(wù)后，開(kāi)展了“模仿秀”等創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化了語(yǔ)言運(yùn)用。

總之，口語(yǔ)交際是生活工具，是學(xué)生走向社會(huì)后時(shí)時(shí)處處要用到的，教學(xué)中我們應(yīng)注意從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展實(shí)用性較強(qiáng)的活動(dòng)，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、表達(dá)和交流的能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的完美提升。