基于全程教育理念的高校就業(yè)指導(dǎo)模式探討

◆唐 艷 吳 杰 張齡潤 李 娜

(云南省昆明市醫(yī)科大學海源學院)

大學生就業(yè)問題早已成為整個社會面臨的巨大難題，每年都有超過五百萬的大學生畢業(yè)面臨就業(yè)，而社會是否能夠提供這么多的崗位來容納消化這些大學生，這將會成為整個社會的疑問。越來越壯大的大學生隊伍，在“萬般皆下品，惟有讀書高”的中國人眼中，將會扮演什么樣的角色，是依舊那樣的炙手可熱，還是冷清慘淡收場?大學生的就業(yè)，是對整個社會傳統(tǒng)觀念的維護還是顛覆?

一、關(guān)于實施全職就業(yè)指導(dǎo)的合理性

在高等教育改革的大潮下，高校的招生規(guī)模不斷的在擴大，整個社會面臨著遍地是大學生的尷尬境地，而大學生隊伍的擴大勢必造成大學生良莠不齊的狀況。而企業(yè)面臨如此巨大的大學生隊伍時，自然要慎重。高校在面臨這么多的大學生眼看就要出校的問題上，自然要進行一次又一次的就業(yè)指導(dǎo)，但是高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀已不適應(yīng)高等教育和社會發(fā)展的需要，要加大就業(yè)改革力度，完善就業(yè)的管理、服務(wù)、教育、指導(dǎo)方法和內(nèi)容，提高就業(yè)指導(dǎo)隊伍素質(zhì)，努力探索和研究畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，構(gòu)建科學全程就業(yè)指導(dǎo)模式。

全程就業(yè)指導(dǎo)從我個人角度出發(fā)是一個巨大的系統(tǒng)性的工作，全程就業(yè)指導(dǎo)將會貫穿于在校大學生的始終，全程就業(yè)指導(dǎo)所倡導(dǎo)的那種模式就是從大學開始時就要開始實施，在校大學生對于入職可以做到雙向的選擇，對于工作可以有更好更清晰的認識。在大學生上學期間，這種全職的就業(yè)指導(dǎo)模式就要對學生進行全面的優(yōu)化，從內(nèi)到外，不僅僅是學識，還有心理和狀態(tài)等。提高學生的專業(yè)素質(zhì)，使其在競爭中具有強大的競爭力。

這種理論的存在，使得大學生在面臨著巨大的就業(yè)壓力的情況下，在大一就已經(jīng)對這種就業(yè)情況有了清晰的認識，早作打算的大學生在大一時候就開始注意提升自己的就業(yè)競爭力，在四年后真正面臨就業(yè)壓力的時候才會有好的狀態(tài)和好的結(jié)果。

二、高校對于就業(yè)的對策與建議分析

(一)給予大學生就業(yè)問題上足夠的關(guān)注度

在每年畢業(yè)生超500 萬的當下，高校有著義不容辭的職責，而就業(yè)率也成了評價一個高校知名度的重要指標，一個好的高校，他所培養(yǎng)出來的大學生應(yīng)該讓全社會都給予認同的，而并不是給予大學生一個好看的象牙塔。在大學已經(jīng)成為了跳板的當下社會，高校的就業(yè)指導(dǎo)自然也該成為重中之重。

(二)為大學生的就業(yè)指導(dǎo)給予足夠的支持

畢業(yè)生就業(yè)問題受到了全社會的共同關(guān)注，而應(yīng)屆大學生的就業(yè)率將會直接影響到高校在社會上的影響力。自然，在中國，絕大多數(shù)的人認為上大學就是為了找工作，一旦一個大學里面出來的大學生面臨著就業(yè)難的問題時，這個高校的教學質(zhì)量等都會受到這個社會的質(zhì)疑。而許多學生在選擇高校的時候，選擇的都會是自己認為的“熱門”:熱門城市，熱門專業(yè)，熱門高校。這些所謂的“熱門”就業(yè)率是重要的衡量標準。所以，作為高校無論合適，都該對大學生的就業(yè)問題給予足夠的支持。建立現(xiàn)代化的高校就業(yè)指導(dǎo)中心，成立健全的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，配備強大的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，建立完善的就業(yè)信息系統(tǒng)……所有的這些都需要高校投入大量人力、物力和財力，真正做到經(jīng)費、場地、人員的“三到位”，才能保證就業(yè)指導(dǎo)工作更快更好的開展。

(三)指導(dǎo)就業(yè)隊伍應(yīng)該是有經(jīng)驗的、專業(yè)的指導(dǎo)團隊

在面臨大學生找工作的問題上，高校應(yīng)該給予一只專業(yè)的、職業(yè)的，有經(jīng)驗的指導(dǎo)團隊來進行相關(guān)的指導(dǎo)工作，這將直接關(guān)系到大學生的就業(yè)問題的重心。自然，整個隊伍中相關(guān)人員能否達到指導(dǎo)大學生的目的也將會是這個團隊所要關(guān)心考慮的問題。

個人認為，應(yīng)該采取內(nèi)外結(jié)合的方式來聘請這個團隊的工作人員，內(nèi)部人員以深入學生內(nèi)部，了解學生所需所求為目的來進行相關(guān)分析和解決。而外部人員已將企業(yè)為重點，了解企業(yè)的所需所求，為企業(yè)的相關(guān)要求做到分析歸納。最后，將這兩者進行結(jié)合、對比，了解學生的期望與企業(yè)的供需有著怎樣的差距，再進行相關(guān)的指導(dǎo)。

這個團隊無論在何時都該富有創(chuàng)新意識和較為扎實的專業(yè)技能，他們在具有相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)能力之外還應(yīng)該具備相關(guān)的各種人才的基本能力。這樣在指導(dǎo)工作上，可以起到事半功倍的作用。

(四)要進行各個高校的聯(lián)絡(luò)工作

可定期或不定期地組織多所高校的就業(yè)指導(dǎo)工作人員進行經(jīng)驗交流和學術(shù)探討。各個高校的情況有著或多或少的不盡相同的地方，我們需要做的就是取長補短，因為各種高校的專業(yè)側(cè)重點不盡相同，在相關(guān)高校的企業(yè)關(guān)注度自然也不大一樣。但是，每一所高校的畢業(yè)生都為各個專業(yè)，有弱有強，在面臨這種情況下，我們自然要關(guān)注其他高校是如何進行就業(yè)指導(dǎo)的，如何讓學生增加自己的競爭力的。通過不斷的學習、不斷的摸索和不斷的進步，我們便可以看到本校學生的就業(yè)率得到提升。將會是一個漫長而枯燥的過程，但是整個過程中所需高校的凝聚力必不可少。

三、全職就業(yè)指導(dǎo)與高校的關(guān)聯(lián)

關(guān)于全職就業(yè)與高校的相關(guān)問題，我們更加傾向于全職就業(yè)與高校相結(jié)合的情況來更好地指導(dǎo)大學生就業(yè)難的問題。這將會使得大學生在面對就業(yè)時更顯得從容，從而導(dǎo)致大學生就業(yè)成功，對于學生和高校與企業(yè)達成三贏的局面。

四、結(jié)語

大學生就業(yè)受到了整個社會的關(guān)注，如何使得大學生更好地找到心儀的工作開始走進了人們的視野。在當下，高校早已不再成為象牙塔，而更多地成為了一個跳板。這樣，大學生覺得工作難找自然無可厚非，無論是再次深造還是其他，都只是為了尋到一份自己的工作，在這種情況下，高校的作用更是凸顯了出來。在如今競爭激烈的當下，更要把握好機會面臨挑戰(zhàn)，這樣才能擁有一個溫暖的明天。

［1］黃唯.試論普通高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育全程化［J］.江蘇社會科學，2007，(S1):107 -109.

［2］王波.論全程就業(yè)教育理念下高校就業(yè)指導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)型［J］.福建論壇:社科教育版，2008，(12).

［3］趙虎.高校全程化就業(yè)教育模式的體系建構(gòu)與實施策略［J］.河南教育:高校版，2009，(9):86 -87.

［4］張永祥，梁正瀚.科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下的高校全程化就業(yè)教育體系構(gòu)建［J］.湖北經(jīng)濟學院學報:人文社會科學版，2009，6(7):31 -32.