職專班主任應當具備的管理素質分析

劉開平

(濟南第八職業中等專業學校)

班主任素質，是指班主任在班級管理工作中應當具備的基本素養。重視班主任管理素質的提升，不僅有助于引導學生樹立正確價值觀、人生觀和世界觀，而且能夠促進班級良好發展，進而有利于增強學校教學質量和管理水平。但實際班級管理工作中，部分班主任仍存在定位不準確、專業精神不足等問題，職專學校是學生完成九年制義務教育后接受的繼續教育，隨著知識經濟時代的發展和終身教育體系理念的提出，探析職專班主任應當具備的管理素質具有重要價值。

一、職專班主任應當具備良好的思想道德素質

道德素質能夠綜合反映個人具備的道德認知和道德行為水平，教師以教書育人為根本任務，班主任進行的班級管理工作屬于以心育心、以德育德、以人格育人格的精神性勞動，因而職專班主任應當具備良好道德素質，通過樹立自身良好形象引導學生健康成長和發展。由于職專學生仍處于身心迅速發展的階段，其心理存在尊師傾向，因此班主任應該提升思想水平，以嚴于律己、關注并熱愛學生及忠于教育事業為思想核心，正確認識班主任管理工作的重要性，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等綱領性文件。然后，以學生實際情況為根據，及時給予學生心理疏導，與學生建立和諧、融洽的師生關系，并有目的、有計劃地系統性引導學生接受思想、道德等方面的積極教育，增強對學生的積極影響，從而為促進學生健康成長和班級良好發展奠定思想基礎。

二、職專班主任應當具備良好的身體心理素質

班主任需要對所教班級學生的學習、生活等各個方面進行綜合管理并負責，所以身體素質是班主任順利開展和完成班級管理工作的基本素質。職專班主任應當注意鍛煉身體，合理安排作息時間并實現勞逸結合，努力提升其身體素質以提供班級管理的物質基礎，以便確保其具備足夠精力實施管理工作并使之有序進行，從而利于有效指導學生和班級朝良好方向發展。

職專學生心理具有半幼稚、半成熟且獨立性和逆反性逐漸加強等特點，加之環境等多種因素產生交互影響，導致班主任進行班級管理時出現突發性事件的可能性增加。但是，如果事件處理方式欠佳，易對學生生理和心理造成不良影響，為此班主任應當加強自身心理素質，學會控制消極情緒，培養辨別能力、決斷能力、應變能力以及人際協調等各方面能力，并注意總結實踐經驗，針對學生不同年齡、不同性格具備的不同心理或者個性特點進行積極、正面教育。

三、職專班主任應當具備良好的文化專業素質

(一)提升文化知識素養

教師是班主任首先充當的角色，職專班主任應當在引導學生學會做人、學會做事的同時向其傳授文化知識和學習技能，通過努力提升自身文化知識素養促進學生全面發展。具體表現在，班主任率先轉變傳統班級管理中的不合理觀念，在教育事業不斷深入改革發展的新背景下，樹立以人為本、以學生為本的科學教育管理理念，明確教育目的、原則后了解現代教育學、心理學以及管理學甚至其他跨學科知識，同時結合現代教學技術和多種教育藝術技巧提升教學能力。班主任注重豐富系統性專業學科文化知識儲備，并采用恰當的教育方法適時加強對班級學生管理，能夠增加班主任人格魅力和威信力度，進而有助于發揮其積極影響。

(二)提升班級管理能力

班主任實施管理工作，主要是以班級為單位，因而應當努力提升班級管理能力，以實現集體影響個人、個人影響集體這一良性循環目標。具體表現在，針對職專學生自制能力較差的實際情況，班主任首先應當在遵循學校規章制度的前提下設置相應的班級管理制度，如關于遲到、曠課等細節問題的具體準則，以引導學生在群體壓力和影響中接受約束機制，進而有助于培養學生自我控制能力，同時促使學生形成良好行為習慣。其次，班主任既有教學任務，又需關注學生學習和生活等問題，加之學生數量隨近年學校擴招政策的實行而大幅增加，導致班主任管理工作量較大、負擔較重。為此班主任可以選擇認真、責任感強的優秀學生合理組成班干部隊伍，一方面，有利于減輕其管理工作負擔;另一方面，有益于增強學生自我管理能力，亦符合學生容易接受同齡學生影響的心理特征。另外班主任應當重視每周開展班會形成的影響，開展班會過程中，班主任應當鼓勵學生充分闡述關于班級管理的想法和建議，然后尊重學生的主體地位并注重師生之間形成平等的人際關系，組織學生共同討論方案存在的問題及其解決途徑，進而實現學生與教師共同管理班級的民主模式。

(三)提升教育科研能力

教育科研是班主任提高教育理論水平的有效途徑，近年新課程改革和素質教育不斷推進的形勢，要求職專班主任應當向多元型和科研型能力轉變。具體表現在，班主任應當定期參加班主任工作培訓課程，認真思考新課程體系中蘊含的深刻思想，多層次、多方式學習新型教育理論和相關政策后進行總結反思;同時在專家講座、名師報告會或者主題觀摩等學習活動中，積極與其他優秀教師和班主任主動交流溝通，以學習其有效班級管理經驗而充實自身管理知識體系;另外班主任在加強科研理論的基礎上還應重視管理藝術的實踐性，既要順應教育改革新形勢，又應在實際班級管理工作中將所學理論實踐化，培養創新管理意識并創造性利用現代管理方法，以便為班級管理提供科學的理論性指導方向。

綜上所述，班主任是學校教師隊伍中重要組成部分，是學校從事教育工作并引導學生接受思想教育的骨干力量，對學生成長和發展具有積極指導作用。職專班主任開展班級管理工作時，應當首先根據社會形勢的變化和學生實際心理特征查找當前存在的問題，然后通過提升自身思想道德素質、身體心理素質以及文化專業素質等方法，增強管理素質的綜合水平，以適應新背景下對班主任工作提出的更高要求，進而實現教書育人、管理育人和服務育人的目標。

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