英語教學中電教多媒體的作用之我見

梁曉波

(吉林省梨樹縣十家堡鎮第一初級中學)

現代科學技術在教學中具有較大的優勢。它突破了教育信息傳播的“時”“空”界限，使信息傳播的范圍廣了，速度更快了，使得人的各種感官得到延伸，教學視野不斷擴展，教學時間相對縮短，它突破了口語、文字單向信息傳遞的傳統教學界限，因而使教師在傳統教學中不容易講清楚、看不明白的問題，得以講清楚、看明白，大大地提高了教學的效果。也正是因為電教多媒體這些教學優勢，使得在教學過程中創設的情境更為形象、生動、真切、感人，很容易被學生所接受，調動了學生的學習興趣，有利于我們的教育教學的開展。特別是現代化電教多媒體教學手段，在英語教學過程中的使用，譜寫了利用現代化電教教學的新篇章。

首先，現代化電教多媒體教學手段，在英語教學過程中的使用，為我們英語教學創設課堂教學的嶄新風貌的情境。目前，我國城鄉差距很大，教育發展的也不平衡，特別是我國邊遠山區農村的學生，學習英語時，缺少學習母語的真實環境。除了在課堂學習的幾十分鐘外，很少把英語作為一種交際工具來使用，幾乎就接觸不到和英語相關的外界媒介。所以，要想掌握和運用好英語，有必要為學生創設很好的語言情境來幫助學生感知、理解、掌握以至于運用英語，而現代化電教多媒體的運用，就是最佳的課堂情境創設的有效手段。在我們的英語教學中經常使用的電教多媒體有幻燈、投影、錄音、錄像、計算機、語音室等等。這些現代化電教多媒體介入英語課堂教學中，為我們創設語言環境提供了許多便利條件，使得學生可以由被動的信息接受者，一下子變為語言交際的積極參與者和踐行者。當然，我們要實現英語教學過程的最優化，進而達到教學目的，還要依據教學目標、教學內容、教學對象以及各種教學媒體的不同性能選擇多媒體，來更好地創設英語課堂教學的最佳情境。比如說錄音機，它是我們在英語教育教學過程中使用最多，操作使用起來最方便、又容易控制的電教媒體。我們在課堂上講課時，讓學生邊看投影，邊聽錄音，雙管齊下，以此來感染學生，通過視覺、聽覺來誘發學生的學習興趣。我們在進行課堂教學反饋時，還可以把事先準備好的錄音內容播放出來，讓學生邊聽邊做題。

其次，我們在利用幻燈、投影媒體時，大都要伴隨錄音或者是教師的講解。教師可一邊放映畫面，一邊有針對性地進行啟發、提問和講解。還可以運用語音實驗室，創設相對獨立的學習環境，在語音實驗室，教師可以利用控制臺上的功能鍵，設置兩兩對話，四人一組，或任意編組等方式進行學習討論交流，教師可以通過監聽進行個別輔導、檢查反饋。還有計算機輔助教學，也能為學得快的學生提供深化，為學得慢的學生提供補充輔導材料，改變了師生在教學中的地位，使得我們的英語教學發生巨大的改變。

總而言之，利用現代化電教多媒體進行教學的手段是多種多樣的，它創設的教學情境的方法也是多種多樣的。所以，我們要根據新課程標準的要求，大膽地應用，來激發和培養學生學習英語的積極性，給學生提供豐富多彩的課程資源，拓寬學習和運用英語的渠道，發揮現代化電教多媒體的作用，以便更好地搞好我們的教育教學。