提高初中物理課堂教學效率的路徑選擇

吳純輝

(吉林省東遼縣平崗中學)

當前，我們國家各種類型的學校正致力于實行新課程改革，其改革的目標在于提高教學質量，從而提高學生各方面的能力，從而為構建社會主義和諧社會的發展奠定基礎。初中物理是學生接觸物理教學的開端，是學生進行物理學習深造的前提，所以要十分關注初中物理課堂教學效率。在國家實行教育體制改革背景下和實行新課標的前提下，提高初中物理教學課堂質量是實現國家教育改革目標和新課標目標的重要前提，是提高學生綜合能力的重要手段。

一、初中物理課堂教學的基本概況

新課標是指國家教育部門為提高教育質量而制定的關于基礎教育規范與標準，對教育課程提出了明確的標準與要求。隨著社會主義市場經濟的不斷進步與發展，我們國家在國際市場中的地位越來越高，因此我們必須不斷提高教育能力，以此來帶動國家綜合實力的發展。

初中物理教學是中學教學內容中的重要組成部分，關系到學生今后的學習狀況，因此必須不斷提高對其關注度，這樣才能更好的培養學生的發散思維能力和創新能力，為以后學習高等物理知識奠定基礎。初中物理是一門抽象的、深奧的、系統性較強的學科，要求學生具有較高的思維能力，所以在初中物理教學中應當以學生為主實施主動性學習模式，準確的把握物理教學規律和特點，調動學生積極的思維能力，才能有效的提高物理教學效率，才能收到事半功倍的效果，才能在有限的課堂時間內取得最佳的教學效果。

二、初中物理課堂教學過程中存在的問題

(1)伴隨著社會主義市場經濟的不斷進步與發展，人們的生活水平和經濟能力不斷提高，中學生的學習條件也越來越優渥，但是中學生的課業負擔也越來越重，這樣長久下去會使得中學生產生厭學的情緒，不利于初中物理教學課堂效率的提高。初中物理教學的內容以理論性為主，學生在理解這些抽象理念與觀點的時候比較困難。若是在學生學習物理熱情不高的情況下，就會嚴重阻礙初中物理教學課堂的正常開展。初中物理教學的主要對象是學生，若是學生的課堂積極性偏低就會影響教學的質量。

(2)初中物理教師沒有從本質上理解新課標的教學要求和有效教學課堂的實質，這樣就不利于初中物理教師將新課改和新課標的理念通過教學的方式傳遞給學生。初中物理教學是新課標改革的重點，同時也是初中教學的重要組成部分，若是教師在教學過程中不注重貫徹新課標教學要求，就會使得初中物理教學的最終結果與新課標的要求相背離。

(3)在教學過程中初中物理教師不能夠將新課標、教育體制改革改革的目標與教學相融合，在實際的理論教學過程中教師忽視了將理論教學與改革目標相結合。這樣就降低初中物理教學課堂的效率，同時也不利于提高學生的物理實踐能力。

三、提高初中物理課堂教學效率的路徑

在新課程教學改革的背景下，初中教學方式與內容發生了較大的變化，初中教師的教學方式更加多種多樣，學生與教師之間的溝通更加頻繁與便捷。但是在實際的初中物理教學過程中仍然存在著許多方面的不足，這就需要我們不斷的提高相關反面的教學質量，合適的選用初中物理課堂教學路徑。

初中物理教師在教學課堂初始階段的時候就應當針對教學內容設計獨特性比較強并且吸引力度比較高的導入話題。初中學生正處于思維的過渡時期，抽象思維快速發展，好奇心、可塑性極強，而物理是一門聯系實際和生產實踐、以實驗為基礎的綜合性學科，對學生的思維能力有較高的要求。因此，初中物理教師在教學備課的時候應該以學生為主體，在課堂開始的時候將學生的注意力引導到課堂教學上來，并且采取相關方面的措施來開發和激勵學生的積極性，為培養學生開放性和發散性思維奠定基礎。

初中物理教師要從本質上理解新課標的教學要求和有效教學課堂的實質，這樣初中物理教師就能夠很好的將新課改和新課標的理念通過教學的方式傳遞給學生，從而促進新課程改革的進程。初中物理教學是國家實行新一輪教學改革工作的重要基礎，同時也是初中教學中不可分割的一部分。在這中情況下，教師在教學過程中要注重貫徹新課標教學要求，這樣才能夠將初中物理教學的最終結果與新課標的要求相符合。

初中物理教師在教學的時候一定要采取科學正確的方案來穩定和維持學生的思維積極性。一般而言，學生在物理課堂快要結束的時候心態比較亢奮而且思維比較集中，因此我們必須要采取措施來穩定學生的思維積極性。在這種情況下，教師應當及時將物理課程的教學知識進行總結與歸納，同時也要提出相應的創新性比較強的問題和作業，以此來激發學生在課后進行學習。要布置適量的作業，這樣，既可以減輕學生的課業負擔和思想負擔，還可以使學生有時間、有精力參加各種課外活動，減少了壓抑感，優化了師生間交流的心理環境，進一步提高了物理課堂效率。

四、結論

提高初中物理課堂效率的方法是多種多樣的，既可因人而異，也可因教材和地域而異。初中物理教師要在現實的教學工作中積極研究與開發，獨具創新意識，在教學的時候堅持以學生為中心，制定符合學生發展與新課改目標的教學方案，從而提高我們初中物理教學課堂的效率。

［1］姜青峰.利用信息技術提高初中物理教學效率的一點體會［J］.現代閱讀，2013，(03):112 -115.

［2］趙建軍.“物理化學”課堂教學方法探討與實踐［J］.長春理工大學學報，2011，(02):34 -35.

［3］張秀飛.效果:如何提高初中物理課堂教學效率［J］.教育教學論壇，2011，(05):45 -46.

［4］王建設，陳宜俍.提高物理化學教學效果的三個方面［J］.化工高等教育，2010，(05):201 -203.