提高中職英語課堂教學效率的思考

◆孫存英

(江蘇省大豐中等專業學校)

隨著我國教育事業的發展，英語課堂已經得到普及，在當前的中職教育課程中英語教學成為占比較重的科目之一。但是其實際的英語課堂中效果卻不夠理想，為此需要中職英語教師能從學生的實際情況出發，制定符合學生特點的英語學習計劃，并通過利用多元化教學的方式，激發學生學習英語的積極性，從而實現全面提高學生學習英語的能力，使其英語水平得到有效的提高，實現高效學習英語的目的。

一、當前中職英語課堂中存在的問題

1.學生基礎較差

在中職院校中，因為大部分學生本身的英語基礎較差，并且對于英語的學習興趣也相對較小，使其對應用的關注程度不高。在進行英語課堂教學的過程中，由于不能理解教師所講的內容，容易出現做一些與課堂不相干的事情，如看其他課外書籍、玩手機等，同時還有部分學生認為英語與所學的專業沒有必要的聯系，學不學都無所謂。另外，還存在找不到適當方式進行英語學習的情況存在，通過這部分學生學習英語都是通過死記硬背的方式，相關的英語教師也沒有給出正確的指導，使學生學習效果較差，長此以往，產生生厭學情緒，不利于中職院校學生在英語課堂中提高學習質量。

2.傳統的教學模式過于單一

在現階段的中職院校中，英語教學依舊是采用的傳統教學模式，即讓學生被動的接受知識，在不能完全掌握知識的前提下，利用死記硬背的方式記住知識點，制約了學生的積極性，使其在長期的死記硬背中對英語學習失去了耐心和興趣。通過單一的教學模式在英語課堂中進行教學，使學生的思維受到了限制，也讓英語課堂的教學效率呈現下降趨勢。同時，部分中職學校中相關的硬件設施較為落后，只利用老師講，學生聽的形式不利于英語課堂的順利發展。

二、提高中職英語課堂效率的措施

1.改善師生關系，確立學生學習目標

在當前的中職院校學生中，因為學習能力以及學習成績的關系，使其極容易產生自卑的心理，出現各種抵抗情況，不利于教學的開展，因此需要相關的教師能首先加強對學生的心理教育，即通過關心學生生活和心理健康等方式，使學生能夠信任和接受教師，從而實現構建和諧師生關系的目的，并以此作為基本的出發點，對學生的學習進行引導。因為在英語課堂中，大部分學生沒有制定明確的學習目標，這就需要英語教師在實際的教學過程中能將這個學習目標傳遞給學生，并且保證目標的制定式根據學生的實際英語學習能力和基礎情況進行制定的，同時根據英語學習的不同階段設立不同的目標，使學生的自主學習能力得以提升，進而實現教學的目的。

2.對教學方法進行創新，激發學生學習動力

傳統的教學方式只能讓學生被動的接受知識，對于學生的掌握程度以及存在的困惑方面都得不到有效的關注，使學生的學習興趣降低，為此需要利用多種教學方式來激發學生學習的積極性。首先，是在英語課堂中開展與教學課題相關的活動，加強師生之間的活動，使學生能在游戲中掌握新的知識點。如挑選當前書本中的一段對話，讓學生進行角色扮演，使知識能夠得到充分的利用;或者將學生進行英語小組的劃分，使小組中英語成績較好同學能起到帶動和幫助作用。通過這些方式讓學生能積極參與到學習中來。其次，中職英語教師還應該針對不同專業的學生，制定不同的教學計劃和學習目標，對其實行分層教學，通過相對降低英語學習任務的方式，使英語成績基礎較差的同學，能通過自身的學習和同學及教師的幫助完成任務，體會到成功的滋味，從而激發學習的興趣。

3.中職英語教師加強自身素質培養

學生的學習效率直接受到教師本身的專業水平以及職業素養的影響，同時也是影響英語教學效率的重要環節，因此要求相關的英語教師能通過不斷的學習和鍛煉，使自身的專業化水平得到提高，并對所帶班中的學生特點進行了解和掌握，方便對其擬定適當的教學計劃。另外，在進行英語課堂教學中，為實現提高英語教學效率的目的，需要教師注重自身創新意識的培養，并通過不同的教學方式使學生的創新思維能力能夠得到發展，以此實現全面培養學生目的，從而實現提高教學效率的目標。

三、結語

因為中職學生本身存在的問題，使其學習英語的難度相對較大，因此在進行英語課堂教學的過程中，需要教師能細心的指導和鼓勵，并通過改良傳統教育模式的方法提高學生學習的積極性，同時還需要根據學生的實際情況，對教學的方法進行不斷的改良，使學生能形成良好的英語學習習慣，從而提高學習英語的效率。

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