小學體育課堂有效教學策略研究

◆姜向如

(吉林省公主嶺市楊大城子第三中學)

一、引言

1.目前，小學體育課的現狀

根據調查結果顯示，目前的小學體育課一般是一個星期兩到三節。體育課的安排比例較小，不能保證學生的鍛煉量，從而對學生的身體產生不好的影響。除此之外，小學體育課的內容比較單調，沒有新意，而且還很乏味，引不起學生對體育課的興趣。體育課的內容通常是以游戲為主和教學生廣播體操，導致課堂的氣氛比較死板和枯燥。學生常常在上體育課的時候，自己在一旁玩耍，沒有積極地參與體育課中來。久而久之，這樣容易導致學生對體育課產生錯誤的認識，認為體育課就是學廣播體操。進而對體育課失去了興趣，不喜歡上體育課。

2.小學生身體發展的特征

人的發展在不同的階段，有著不同的身體發育、心理發育以及認知發展。人的認知在小學這一階段具有懵懂，形象的認識事物，具有單向思考等相關特點。同時，這一時期的學生對事物充滿了好奇，喜歡探究事物。當然，學生身體的發展在小學這一階段也是最突出、最明顯的。針對小學生身體發展和認知的特征，體育教師應該設計適合他們的體育活動。這樣既能滿足學生的身體鍛煉的需要，還可以加深學生對體育知識的了解。培養他們鍛煉的好習慣，增強上體育課的興趣。

現在的體育課通常分為兩種類型:一種是理論課，主要是講體育的相關知識;一種是實踐課，是通過讓學生走出教室，進行體育活動。下面，筆者將從理論課和實踐課兩個方面來探討如何在小學體育課堂上，進行有效教學。

二、在理論課上應該怎樣進行有效教學

1.通過多媒體播放體育視頻

視頻具有形象性，具體性等相關的特點。針對小學生認知發展的特點，體育教師在進行體育理論知識的講解時，可以通過多媒體來播放關于體育知識的視頻。這樣有利于將復雜的體育理論轉化為簡單的圖像知識，以引起學生的學習興趣。讓學生通過形象來掌握體育知識。同時，體育教師還可以播放一些體育比賽，讓學生融入到比賽中去，激發內心的激情，從心里喜歡上體育。同時在觀看比賽的時候，學生還可以了解相關的體育規則，這也是體育知識的學習。

2.充分應用課本中的插圖

現在的小學體育課都配有體育課本。體育課本上都有相應的插圖。因此，體育教師應該充分將課本中的插圖和體育理論知識相結合。不僅讓學生能通過課本上的插圖來理解體育知識，還要讓學生自學插圖上的動作，達到鍛煉的目的。例如，在課本上有“跆拳道”的插圖。跆拳道動作知識的旁邊就有相對應的圖片和講解。體育教師可以指導學生通過課本上的插圖和講解，讓學生自己學會“跆拳道”，然后達到身體鍛煉的目的。

3.將文化教育與體育教育相結合

在進行體育教育的同時，忽視文化教育已經是一種非常普遍的現象。因此，體育教師針對這樣一種現象，應該將文化教育與體育教育緊密的結合起來。讓學生既要注重文化知識的學習，又要不斷的加強體育鍛煉。讓自己擁有一個良好的身體。這里的文化教育除了有文化知識的含義外，它還包括體育中的文化涵養。例如，體育教師可以在教“太極拳”的時候，講解相關的太極拳中蘊含的“周易”，“八卦”等知識。這樣以來，既讓學生掌握了知識，又可以讓學生鍛煉身體。

三、在實踐課上應該怎樣進行有效的教學

1.將游戲引進實踐課堂

游戲對于小學生來說是最有吸引力的教學方式。每個學科都可以將游戲引入課堂中來。在體育的實踐課上，游戲是最好的教學方式。首先，體育的實踐課是要走出教室，在室外活動。因此，室外為游戲教學提供了實行的場地。對于游戲教學通常有兩種方式:一種是以游戲導入體育課，讓學生在玩游戲的過程中，不經意地進入體育課堂。一種是讓游戲貫穿整節體育課，讓學生在玩游戲的過程中學習體育知識，達到鍛煉身體的作用。游戲的引入有利于增加學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，從而達到體育學習的效果。

2.應用比賽激勵機制

比賽激勵機制在小學體育教學中常常被應用，并且取得了良好的效果。小學生正處于身心發展的階段，他們需要鼓勵，也極力想證明自己是優秀的。因此，比賽激勵機制的應用正好符合這一時期小學生發展的需要。在應用比賽激勵機制時，體育教師可以將全班的學生分成幾個小組，以小組來活動的比賽。這樣以來，不僅激勵學生活躍在體育課上，還可以培養學生的團隊意識。

綜上所述，筆者分別從理論課和實踐課兩個方面提出了小學體育課堂有效教學策略。希望筆者的一點建議能夠帶給體育教師一些啟示，給體育教育的發展貢獻自己的力量。其實，關于體育課堂的有效開展，還有很多策略和方法。至于更深的問題，學者和研究者還可以進一步做深入的探討。

［1］薛輝.促進蘇北地區高中體育教師網絡環境下參與自主學習的策略研究［D］.上海師范大學，2013.

［2］蔡寶來，車偉艷.課堂有效教學:內涵、特征及構成要素［J］.教育科學研究，2013，(01).