小學語文拓展閱讀教學的策略

◆宋曉雪

(吉林省四平市鐵西區地直街小學校)

一、立足文本，豐富閱讀內容

1.在障礙點上進行拓展

由于小學生的年紀尚小，并不具備高深的經驗和閱歷，他們的知識底蘊也不可能很豐厚，正因為這些素質的不足，導致小學生在閱讀文本時，必然會受到上述因素的限制，導致在理解上出現困難。當遇到這種狀況時，最佳的方法不應該是傳統的教師講解，而是要從閱讀的文本出發，給予學生正確的思想引導，讓小學生能在閱讀中真正地理解、感悟，這樣才能有利于他們在以后的學習和生活中解決問題。

2.在興趣點上進行拓展

興趣是學生最好的老師。興趣是人類的自覺追求的前提，在小學語文的拓展閱讀教學中，學生的興趣主要是審美趣味，也就是學生在閱讀過程中表現出來的喜歡某些方面而不喜歡某些方面的主觀傾向性。因為教材已經被學生們熟識了，所以，語文課堂的拓展閱讀教學，就顯的尤為重要。它可以幫助小學生們積極參與閱讀活動，激起他們對閱讀的濃厚興趣，做到全面發展。

3.在發展點上進行拓展

教師在實施小學語文拓展閱讀教學時，一定要以學生為教學的核心，一定要明確所有的教學活動的最終任務都是促進學生綜合素質的發展，讓學生最大限度地發掘自身潛能。正如《閱讀學原理》中所說的:“通過閱讀，讀者的知識經驗擴充了，這是自我在量度上的增加;讀者的觀點認識改變了，這是自我在本質上的提髙;讀者的思想感情升華了，這是自我在價值上的飛躍;讀者的方法技術遷移了，這是自我在能力上的練達。”所以，小學語文課堂一定要充分運用的拓展閱讀，在準確把握閱讀文本的前提下，找到發展點，積極引導學生們向課外閱讀的方向發展和延伸。

二、創設條件，營造閱讀氛圍

1.開放學校圖書室，不斷更新圖書

一個學校的公共閱讀條件是學生開展拓展閱讀的基本前提，如果學校的圖書館擁有足夠寬廣的課外閱讀材料，就能培養起學生們的濃厚的課外學習氛圍。因此，如果想很好地開展語文拓展閱讀，學校圖書館的建設就顯得非常重要，一個藏書豐富的學校圖書館完全可以成為學生的知識寶庫。努力加強學校學院圖書館的建設與管理，是優化學生課余學習，努力打造學校學習氛圍，大幅度提升學生素養的重要手段。

2.創建班級圖書角

通過語文的拓展閱讀教學，可以讓小學生在課堂是學習到的知識和課外知識鏈接起來，逐漸完成不同知識之間的過渡，這樣才能促使學生構建起堅固完備的知識體系。如果想讓拓展閱讀教學的效果更加全面，單靠學校的圖書館是完全不夠的，各個班級還應該設立班級圖書角，這樣才能讓拓展閱讀的效果得以延伸。

3.增設課外閱讀課，培養讀書興趣

增設課外閱讀課，加強學生拓展閱讀的指導，把課外閱讀課納入學校正常的教學計劃當中，是“終身學習”型社會發展的需要，是全面提高學生綜合能力的需要，是推動學校素質教育不斷向前的需要。在大力推行素質教育的今天，語文教學只是依靠課內的學習是遠遠不夠的，這就需要我們教師引領著孩子們在完成了學習任務的時候，利用各種課程資源從多種渠道進行拓展閱讀，以拓寬他們的眼界，豐富他們的知識，完善他們的人格，從而把素質教育真正落到實處。

4.開發新校本教材，有針對性閱讀

校本教材是指按本校教學的實際情況出發，以學校本身的基礎辦學思想為指導，并且充分融入學校當地的基礎文化，自行編寫而成的符合本校學生的基本認知結構的課程教材。通常情況下，一個學校的骨干教師是校本教材開發的主力軍，他們根據學校各層面的實際需要，通過對編寫教材有價值的相關材料進行收集、歸納、整理，逐漸編寫出能促進學生全面發展的校本教材，形成具有本校特色的個性話拓展閱讀。

三、組織活動，展示閱讀成果

1.定期開展讀書交流系列活動

良好的閱讀習慣，能將書籍變為了學生的良師益友，但是學習知識從來都不是一個個人能單獨完成的任務，只是自己一個人發奮苦讀，不去跟任何人交流讀書心得，這樣閱讀的功效會非常低。因此，學校應該定期組織學生讀書交流活動，這樣才能最大程度的增進學生拓展閱讀的效果，提高學生拓展閱讀的質量。

2.積極組織親子互動讀書活動

家庭是孩子天然的小學，家長就是他們最好的老師。因此，父母的榜樣作用對孩子們的成長起著至關重要的作用。隨著社會經濟的高速發展，電子產品已經走進了家家戶戶，孩子在電腦網絡的陪伴下長大，使得他們對于書籍完全提不起興趣。但是這個現象在歐美發達國家經濟極其少見，在歐美國家親子閱讀十分流行，這種親子閱讀也被政府大力提倡。因此，我們國家也應該提倡親子閱讀，讓閱讀活動真真正正的走近學生的生活，并且逐漸滲透到學生的心靈中。

3.利用本地人文資源豐富閱讀

中國地大物博，任何一個地方都有自己的鄉土文化，而鄉土文化一般都凝聚著這個地方的本地文化藝術特色，體現了這個地方人們的思想、情趣和追求。所以，學校可以針對自己學校所在地的人文資源來給學生開展拓展閱讀教學。這樣，既能開闊小學生眼界，豐富小學生的閱讀知識面，同時還能加強小學生的民族自豪感和他們對于本土特色文化的認同。

四、落實檢查，指導閱讀評價

在小學語文教學活動中，立足于課程文本，通過進行拓展閱讀教學，使得小學語文教學內容跟生活實際聯系起來，激發了小學生的閱讀興趣，拓寬了小學生的知識范圍。但是根據實際情況我們發現，大多數的小學生都會沒有持之以恒的閱讀恒心，他們的興趣愛好也因為沒有恒心的關系而十分復雜多變。因此，如果想讓拓展閱讀教學真正的收到效果，除了不斷激發學生的閱讀興趣和完善閱讀資料的同時，還要積極落實閱讀檢查工作，加強閱讀評價體系的建設，這樣才能在及時發現學生在閱讀中存在的問題，進而不斷改正學生的閱讀問題，在不斷改進中總結經驗，使小學生真正地做到讀有所得。

五、結語

小學語文拓展閱讀作為新課程標準背景下的一種全新的教學模式，在全國都在落實課改的今天顯得十分先進。只要一線小學語文教師在語文課堂教學中不斷思考，想盡辦法地開發和利用與語文教學有關的課程資源，把課堂學習與課外拓展閱讀充分的聯系在一起，使語文課堂學習與社會生活實踐相結合，努力發揮拓展閱讀在小學語文學習過程中的重要作用，做到真真正正地擴大小學生的閱讀范圍。閱讀是人類進步的基礎階梯，正因為有了閱讀，人類才逐步走進了文明社會。

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