技工學校體育教學中素質教育的體現研究

◆李 霞

(中國輕工集團技工學校，中國輕工機電工程學校)

眾所周知，素質教育是現代化教學的主要目的，是培養教學人才的基礎，單一地強調知識傳授已經無法提高教學的效率，不符合教學的新特點。只有在教學中融入素質教育，對學生的能力進行全面培養，才能發揮教學的積極作用。技工學校是培養社會技術人才的搖籃，搞好體育教學，是強化學生身體素質的關鍵，也是保證他們全面發展的核心。然而，目前我國很多技工學校在體育教學的過程中，都忽視了素質教育的重要作用，單純的強調學生的運動技巧，無法從根本上滿足社會對人才的高標準，不利于學生綜合素質的提升。本文針對我國技工學校體育教學的實際情況，談談如何將素質教育融入其中，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

一、技工學校體育教學中素質教育的內容

在技工學校體育教學中開展素質教育，是現代化教學改革的必然要求，也是素質教學與體育教育相融合的必然結果。素質教育的內容一方面體現在堅持“以人為本”的教學理念上，它要求教學要以學生為出發點，重視他們個性的張揚。體育素質教育也體現在對學生鍛煉能力和健康情況的教育上，要避免體育技巧的單純教學，注重思想、文化、心理和能力的全面提升，充分體現素質教育與體育教學的融合，積極配合鍛煉，強化學生對體育運動的了解，激發他們的主動性和創造性，將被動的學習方式轉變為主動的探索學習，保證素質教學與技工學校體育課程的有機結合。

二、技工學校體育教學中素質教育的體現和有效的教學對策

在技工學校體育教育中開展素質教學，不是一個簡單的口號，它需要教師權力傾注其中，找到體育與素質教育的契合點，彰顯教育的新形勢。

1.在教學措施中體現素質教育

素質教育在體育教學過程中的體現形式除了教學計劃和教學內容之外，其同時還可以體現在開展素質教育的教學措施中。技工學校在通常應用的教學措施盡可能做到教學情境化的效果，確保學生們均可以保持著身心愉悅的情緒主動參加學校開展的體育教學活動。但是，由于體育理論教學較為枯燥，運動方面又存在不足，很容易引起學生的抵觸情緒。因此，在開展體育素質教學的時候，要注重情景的營造和搭建，使課堂充滿活躍的氣氛，充分引起學生的興趣，令其踴躍地參加到教學活動中，克服體育教學的缺點。例如，教師在課堂上可以模擬一場足球比賽，讓學生扮演成觀眾和選手，全面認識足球知識，而學生在學習過程中會不斷進行思考，進而激發他們的主觀能動性。

2.轉變固有的教學觀念，完善認識

目前，我國技工學校的體育教師較為年長，從事教學工作多年，雖然經驗豐富，但是卻無法明確素質教育的優點，思想觀念較為落后。想要充分開展體育素質教育，就要讓學校的領導和教師明確體育素質教育的作用和意義，將應試教學的模式予以轉換，增設素質教學內容。另外，教師還要樹立學生終身參與體育運動的觀念，積極引導學生轉變思維，培養他們的興趣愛好，養成學生良好的體育素質運動習慣。

3.確立素質教育的核心地位，發揮其指導作用

新課改下的體育素質教育體現在技工學校教學的各個方面，確定它的核心地位，就是要敢于突破傳統觀念的束縛，建立以素質教育為核心的教學模式，以素質教育為核心的教學目標。

“增強學生體質”是體育教學的根本目的，體育教學對素質教育中體育素質、非智力因素的素質培養和開發起著特殊作用。體育素質是其他一切素質的物質基礎，是保證各種素質形成、發揮、提高的能源系統。素質體育教學不僅要強調身體素質的提高，還要注重對學生興趣的培養，增強他們吃苦耐勞的精神，培養他們獨立創造精神。在此基礎上，技工學校的體育素質教育還要面向全體學生，保證每一位學生獲得平等的受教育的權利，在教學方法、教學策略和教學形式上進行創新，尊重學生的主體地位，為社會主義現代化建設培養優秀的人才。

4.緊抓體育素質教學的中心環節

所謂的技工學校體育素質教育的中心環節，就是指課堂教育，一堂完整的體育課包含的內容多樣，對學生素質能力的提升具有重要的作用。因此，教師要僅僅把握課堂寶貴的時間，開展多渠道的素質教學，將體育與素養相融合，應用到教學的各個環節之中，保證素質教育的落實和貫徹。另一方面，體育素質教育還要強調教材的合理化，選擇的體育教學方式要與技工學校學生的特點相適應，結合市場的需要開辦課程，將教材變為素材。最重要的一點，還是要在教學中圍繞學生展開，使他們在體力與智力、知識與道德、性格與才能、理性與直覺、美的體驗與美的表現等諸方面獲得高度和諧的發展，強調他們運動個性的張揚，圍繞學生為中心開展教學。

三、結束語

綜上所述，技工學校的體育教學是其教學內容中非常重要的組成部分，體育運動不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還能夠培養他們健全的人格。近年來，教學改革深入推進，開展體育素質教學已經成為了必然趨勢。技工學校的體育教學必須要彰顯素質教育的內涵，將其與體育進行有機結合，并且找到它在體育課程中的應用研究，切實提高體育教學質量，保證學生全面發展。

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