小結附加疑問句

◆陳鴻文

(甘肅岷縣岷山九年制學校)

語法學家把陳述句加簡短附加問句的語言模式稱為附加疑問句，其功能是說話者要求對方確認或證實所述之事或所表達之意(情感、態度、價值觀)。附加疑問句通常有兩種類型:反義附加疑問句和非反義附加疑問句。反義附加疑問句是英語教學中學生較難把握的一個語法現象，本文就反義附加疑問句的構成形式、特例及易出現的錯誤和采取的對策重點做以小結，謬誤之處，請批評指正。

一、反義附加疑問句的構成

1.否定陳述句加簡短肯定問句。

2.肯定陳述句加簡短否定問句。以上即簡稱的前否定后肯定和前肯定后否定。例如:

a.He didn’t goto school yesterday，did he?(他昨天未到校，是嗎?)

b.He is a good teacher，isn’the?(他是好老師，不是嗎?)

上述a 句是前否定后肯定形式，b 句是前肯定后否定形式，他們都是典型的反義附加疑問句，我們在教學、交際和復習、測試中應多加重視。

二、反義附加疑問句的答復(The response for the tag questions with the opposite meaning)

對反義附加疑問句的答復常常因其實際表達的含義與Yes/No 的含義有出入而成為教學、交際和復習、測試的重點和難點，若確認的事實是肯定的，就要用Yes(不)，若確認的事實是否定的，就要用No(是的)。例如:

A:You are not ready，are you?(你沒有準備好，是嗎?)

B:Yes，Iam.(不，我準備好了。)or No，I’m not.(是的，我沒有準備好。)

三、教學、交際和復習、測試中應注意的問題

1.否定轉移

否定轉移常常將語義的重心轉向從句，故應將其附加疑問句動詞的時態和代詞與轉移后從句的時態和代詞相協調。例如，我認為抄別人的家庭作業不是個好主意，是嗎?

a.I didn’t think it wasa good idea to copy other’s homework，was it?(Right)

b.I didn’t think it was a good idea to copy other’s homework，did it?(Wrong)

c.I didn’t think it was a good idea to copy other’s homework，wasn’t it?(Wrong)上述例子中a 附加疑問句既體現了時態和代詞，又體現了否定轉移后的語義特點，故該句是正確的。b 句和c 句要么忽視了語義轉移的重心，要么忽視了主句謂語否定的形式，故附加疑問句是錯誤的。

2.Have to 附加疑問句

含有have to 陳述句，其附加疑問句常用do 助動提問，而不用have。例如:

a.They have tolive on their own，don’t they?(Right)

b.They have tolive on their own，haven’t they?(Wrong)同樣，用has to時，附加疑問句用doesn’t he/she，用hasn’t he/she 則是不準確的用法，用had to 時附加疑問句用didn’t 加相應的代詞提問，用hadn’t 加相應的代詞提問則為不準確的用法。例如，Johnhad towork harder，didn ’t he?

3.陳述部分含有否定意義的詞匯，其反義附加疑問句常用肯定提問。例如:

a.He knows Chinese little，does he?

b.We hardly finished our homework，did we?

c.She seldomsmiles，does she?

4.情態動詞may 的反義附加疑問句替代語

語法學家主張用情態動詞can 作其替代語。若不用can 作替代語，因may 與not 沒有縮略形式，則要用may+主語+not 來提問。例如:

a.You mayask her for help，can’t you?(Right)

b.You mayask her for help，mayn’t you?(Wrong)

c.They maylaunch an attack in afternoon，may they not?(Right)

四、附加疑問句的特例——祈使句的附加疑問句

1.Let 引導的祈使句

對Let 引導的祈使句的附加疑問句，語法書新舊用法不一，新編《現代英語語法》提法時代性較強，權威性較高，符合語言教學與社會發展同步的要求，可有效減輕教學者和學習者的負擔。該語法書遵循無論肯定還是否定，其附加問句部分都用shall we 提問。例如:

a.Let’s go to the park，shall we?

b.Let’s not go to the park，shall we?一些教輔讀物認為Let’s 和Let us影響其后附加問句的情態動詞和代詞。統一用shall we 既避免了Let’s和Let us 造成的爭論，由克服了否定和肯定造成的拘泥于形式陳規的慣性誤導。

2.Don’t 否定或非否定的祈使句

其附加疑問句常用will you 提問，以示客氣、禮貌的勸告。例如:

a.Don’t turn on the radio，will you?(Right)

b.Don’t turn on the radio，do you?(Wrong)

c.Turn on the radio，will you(won’t you)?(Right)

五、非反義附加疑問句的構成

1.肯定陳述句加簡短肯定問句;

2.否定陳述句加簡短否定問句。例如:

a.You call this a day’s work，do you?(表諷刺、憤怒)你這就叫一天的工作，是嗎?

b.You may be better than me，can you?(表不服氣)你也許比我好點，是嗎?

c.You aren’t still a good student at school，aren’t you?(表懷疑)你仍舊不是個好學生，不是嗎?鑒于非反義附加疑問句比較復雜的感情色彩，使得人們只有身臨交際者所處的環境時，才能理解更深刻，體會更徹底。非反義附加疑問句的含義具有多面性，教學、復習和測試師生的可操作性不強，目前還處于語法界研究的范疇，故這里不再贅述。

［1］李基安.現代英語語法.北京:外語教學與研究出版社，1980.10.