新課標下地理信息技術在高中地理教學中的應用

◆雒瑞芳

(新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什市克州第二中學)

實際上，高中地理信息技術并沒有達到標準，高中教師對地理信息技術的可行性與重要性認識不高，應該積極地把地理信息技術的理念帶入課堂，有效提高教學水平。在課程教學中開展應用地理信息技術，深入探討并研究地理信息技術，讓其輔助教學，達到教學行業的新起點。與學生增加互動教學模式，調動學生的好奇心，增強學生對課堂的興趣，提高教學質量。充分體現教育改革的新氣象，使地理科技順應社會的發展和需求，為我國可持續發展做貢獻。地理信息技術是新的教學題材，從而激發學生的探索欲望，使地理信息技術有效地融入課堂。

一、把地理信息技術引入高中教學的意義

提高教學團隊的素質，提升教學水平，增強教學效果。教師增強對地理信息技術的理解和實操能力，把握教學方向，優化教學結構，打破對學生認知的構架，讓學生全面的了解地理信息技術的魅力。計算機輔助教學，立體地了解地理知識概念，實現教學目標。

加強時代化教材的編入，擴充教材內容，輕松活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣。圖文并茂，靜動結合，將地理信息技術的教學內容形象的展現在學習者面前，更全面地了解熟知信息技術。拓寬學生的知識面，接受大量的信息資料，短時內達到教學目的。

提高學生素質，調動學生積極性，讓學生在發現問題到解決問題的過程中，培養學生積極探索問題的能力，使學生在學習過程中身心愉悅。從有限的學習教材中，利用地理信息技術，促使學生在無限的知識題海中發現樂趣所在。教師主導，讓學生動手，使用地理信息系統軟件，制作地理模型。從理論到實踐，通過這樣的教學模式，有利于學生創新思維的培養，使學生享受巨大的成就感，發揮地理信息技術教學的有利性。

二、我國信息技術的教學應用

實現高中地理新課標與地理信息技術應用教學的相結合，要實現將相關的地理信息技術軟件放到計算機中，方便學生具體學習基礎知識和掌握操作技術，充分了解地理信息技術的概念、原理和應用領域等知識。以地理信息技術為載體，充實學生系統的學習技術，達到教學改革預期的目標。地理教材的內容包括人文地理、區域地理和自然地理等方面，利用地理信息技術充實課內外知識，提高對地理課程的學習興趣，調動學生學習的積極性。如段玉山教授的《信息技術輔助地理教學》對我國的地理教育行業有著深遠意義，指導我們如何將地理信息技術應用到教學實踐中。

堅持以學生為中心，發揮學生的主動性和積極性，在高中地理教授過程中有效地應用地理信息技術。多媒體計算機教程的支持，為學生提供了強有力的學習環境，直觀了解地理知識，促使學生主動參與思考和實踐操作，提高學生學習積極性。

地理信息技術有效地顯現出區域地理等信息數據，直觀地研究地理現象和地理事物，加大對災害現象出現的評測能力，監測環境變化。目前，地理信息技術應用廣泛，包含全球定位系統、數字地球、遙感和地理信息系統等技術，應用于軍事科研等重要領域。

三、國外信息技術的教學應用

在國外，地理信息技術在地理教育行業得到了政府的支持與推廣，在社會也得到了各大商業團體的肯定。把地理教學內容和社會環境等問題相結合，利用地理信息技術，引導學生提出具有建設性的方案，提高學生對地理信息系統的實踐性。教師帶領學生實地考察，讓學生自己動手，采集樣本、分析樣本，根據這些信息提出解決方案，教師給予正面指導，讓學生深刻認識地理信息技術與人們賴以生存的自然環境的緊密關系。使學生可以熟練運用地理信息技術解決生活問題，服務于實際生活。

四、地理信息技術實施的可行性

學生的活動范圍狹小，接觸事物有限。在教學過程中，提供描述地理現象的文字知識，還通過地理信息技術把具體的地理信息虛擬出來，排除生澀的教材內容，讓學生直觀地感受地理事物，豐富學生的想象力，培養學生分析處理地理信息的能力，提高學習效率。

地圖是學生了解地理事物的重要途徑之一。借助地理信息技術把地理事物從空間上展現出來，更清晰地反映出地理事物和地理現象。發揮地理信息技術的優勢，讓學生參與進來，在有限的時間解析更多的地理知識，加大教學密度，增強課堂效果。為了提升課內外的學習趣味性，可以讓學生制作專題地圖，使學生身臨其境。為學生提供專題的詳細地理信息，制作出易儲存、保存時間久的地理信息技術專題地圖。改變了學生的傳統學習方式，強調了學生的主體作用，信息技術既增強了學生學習興趣，又讓學生全面地認識了地理事物，在地理教學中體現了地理信息技術的獨特優勢。

地理信息技術有利于學生的成長，有利于培養學生正確的價值觀，提高學生自主學習的意識，體驗學術研究的過程和方法，明確自己的觀點。地理信息技術作為學生學習的認知工具，幫助學生多渠道地尋找信息，對資料整合分析，從中發現有用的資料，整個過程中教師的作用不容小視。特別是引導學生了解課題、選擇研究專題、分析結論的過程，教師的教學直接影響到專題研究的成敗。

五、結束語

我國地理信息技術在高中地理教學中的運用，遠不如發達國家和地區的研究。我國應明確教學目標，重視學習過程，利用地理信息技術探索未知領域，深化學生自我認識，體現地理新課標的改革意義。

地理信息技術和教材的整合，充分發揮了其巨大的潛力，有效利用各種資源使教學模式多樣化，提高教學質量和效果。教師借助信息技術把傳統教學中的問題有力解決，便于學生更快地吸收新事物，減少教師的重復工作，提高教學效率。

［1］張偉強.地理信息技術輔助高中地理教學的應用研究［D］.西北師范大學，2013.