幼兒園德育教育工作的心得

◆蔡書民

(遷安市野雞坨鎮野雞坨中心幼兒園)

德育教育是學前教育的重要組成部分，良好的道德品質是社會主義建設的重要組成部分。因此，我們幼兒教育更應充分重視對幼兒道德品質的培養，為幼兒的茁壯成長打下基礎。幼兒期是人格形成的基礎階段，俗話說:“三歲看苗，七歲看老”，幼兒期養成的習慣可以影響他的一生，由于幼兒來自不同的家庭，受不同環境的影響，其行為習慣各不相同，所以，實施德育教育，培養幼兒良好的行為習慣，需要教師在平時瑣碎而細小的工作，不斷引導、培養、強化。要把德育教育貫穿到幼兒一日生活中堅持不懈去實施。

一、身教重于言教，老師的日常言行是孩子們模仿的榜樣

1.愛模仿是幼兒的年齡特點，對于他們來說，幼兒周圍的人、事、物、境都能對他們發生作用。因此，我們除了為幼兒創設一個良好的物質環境外，還應注重為幼兒提供一個良好的社會環境，特別是教師應時時處處為幼兒樹立良好的行為榜樣，以及幼兒中間的好人好事，都會成為幼兒的關注的楷模。

教育環境中的隱性滲透教育，往往是一種無聲的教育，而它對于幼兒的影響作用卻是巨大的。不僅如此，它還有一種特殊的功能，即能將某些幼兒難以理解的言語或觀點融入到教育環境中去，讓幼兒在寬松、優化的氛圍中情感得以提升。例如，在“我愛家鄉”的主題活動中，教師除了預設各類活動，還組織家長和幼兒共同布置“美麗的家鄉”“家鄉的特產”讓幼兒在師生共同收集、布置展覽的過程中，自然地激發幼兒愛家鄉的真實情感，

2.幼兒的可塑性極強，通常被人們形容成一張“白紙”。在這方面老師和周圍的人所起的作用是很大的。因為幼兒期學習的特點就是是“模仿學習”，別人來教，只要身邊有這樣的人、事，天長日久，耳濡目染，孩子們自然就會習得。如我們學校每星期一組織升國旗，聽國歌，我就帶我班的幼兒一起看升國旗，聽國歌，最后再次向國旗敬禮，齊背兒歌《國旗國旗我愛你》，時間長了，孩子們從心里就會愛國旗，愛祖國;再如，通過講《英雄王二小》《閃閃的紅星》等故事，去感化幼兒，促使他們從小就敬英雄、學英雄、做小英雄。從而潛移默化地受到了愛國主義的啟蒙教育。

二、有效整合，把德育滲透到各項活動中

在日常生活中滲透德育教育，一般采用隨機滲透的形式，這種滲透是無時不有，無處不在的。教師需要隨時了解和掌握幼兒行為品質問題和外界因素的各種動態，不失時機地開展隨機教育，促使幼兒良好生活習慣和行為習慣的逐步形成。

1.充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好生活習慣和行為習慣的培養。例如，午餐時，老師除了讓幼兒品嘗叔叔阿姨為他們燒出的美味飯菜外，還應有意識地引導幼兒了解廚房工作人員是怎樣工作的;可以利用午餐后的一段時間，帶領幼兒去觀察廚房工作人員整理餐具、拖地等;實際觀察不僅使幼兒對廚房工作人員產生敬意，而且使他們懂得了應該尊重和愛護別人的勞動成果，不浪費飯菜，不把飯菜撒在地上的道理。

2.精心設計一系列活動，在活動中培養幼兒優良的品德行為。

(1)節日活動。我國有不少傳統節日，在歡慶節日的同時，可開展系列教育活動。如“三八”節進行愛媽媽教育;“五一”節進行愛勞動教育;“十一”節進行愛國教育，等等。如在“三八”節前，教師在向幼兒介紹節日的名稱和時期的同時，要求每個幼兒在家了解媽媽工作的辛苦，從中使幼兒萌發尊敬媽媽的情感。節日當天，園內組織豐富多彩的活動，孩子們請來了自己的媽媽，媽媽們介紹自己的工作和貢獻，小朋友們則把自己事先準備好的小禮物和排練好的有關于“愛媽媽”的小節目獻給了她們。節后，又要求幼兒在家為媽媽做一些力所能及的事情。通過一系列的活動，使幼兒產生了更為深切的敬愛媽媽的情感。

(2)游戲活動。游戲是幼兒最喜歡一種活動形式。在游戲活動中，幼兒最容易接受教師所要傳達的德育信息，也最容易理解和內化教師所要達到的德育的具體要求。如通過故事表演《小羊過橋》讓幼兒理解要互相謙讓;通過舞蹈《摘果子》讓幼兒懂得要熱愛勞動;通過區域活動中教師自制的德育棋進行“亂扔果皮退三步”“自己洗臉進三步”“扶起跌倒的妹妹進四步”，等等，使幼兒逐步形成良好的行為習慣。

(3)運動活動。如在各類競賽性運動游戲中，可以培養幼兒團結一致，激發上進心和勝不驕、敗不餒的品德;如幼兒在鉆障礙物、走獨木橋產生畏懼情緒時，教師可以適時地進行不怕困難、勇往前進的勇敢品德教育等。

(4)“大帶小”活動。可以嘗試由大班哥哥姐姐帶領小班弟弟妹妹參加幼兒園組織的各項活動，如“大帶小”一起做衛生;“大帶小”手工活動;“大帶小”游戲活動，等等。在“大帶小”的各種活動中，既使哥哥姐姐對弟弟妹妹倍加關心，又讓弟弟妹妹對哥哥姐姐無比信賴，培養了幼兒間互相照顧、和善交往、辦事有責任感等優良品質。

三、家園共育，把德育滲透到家庭教育之中

我們的孩子在進入幼兒園后，一方面，受到幼兒園的教育;另一方面，繼續受到家庭教育的影響。因此，家庭中的德育教育也是十分重要的，它對幼兒行為習慣和情感態度的發展程度起到了一定的鞏固和驗證作用。我們嘗試指導家長們把德育教育滲透到家庭教育中去，如定期開設德育家教指導、成立德育教育家長學校、組織德育網上討論會等，讓家長了解幼兒的行為、情感、性格等方面的發展狀況，向家長宣傳和普及德育教育的知識和方法，促使家庭教育和幼兒園教育協調一致。

通過教育實踐和思考，我感到幼兒園的一日活動是實施幼兒園德育的主要時機，而滲透是幼兒德育實施的主要途徑，盡管已經初步嘗到了收獲的喜悅，但這僅僅是我的教育實踐和點滴探索，還需更深層次地研究實施幼兒德育的新方法，使幼兒健康地邁向新生活。