交際法在技校英語口語教學中的應用

◆曹 燕

(廣東省高級技工學校)

雖然，隨著教育改革的不斷深入，我國的技校教育也取得了一定的進步與發(fā)展，但由于各種客觀因素的制約，其各項教育活動中仍然存在著諸多不容忽視的問題，而這種問題體現在英語口語教學方面，則是學生所學并非所用。而交際法是對傳統(tǒng)教學方式的有效改良與創(chuàng)新，它以提升學生的交際能力作為語言的教學目標，有效地緩解、處理了技校英語口語教學中存在的難題，是一種行之有效的教學方法。

一、交際法的基本概述

所謂交際法，即是以學生為中心，旨在培養(yǎng)學生交際能力的一種教學方法。交際法與傳統(tǒng)教學法不同，它注重的是語言的運用而非語言的形式。另外，交際法還擁有著以下四大顯著特點:

其一，交際法是以語言的功能項目為主線來對教學內容及結構進行設計與安排的。

其二，交際法的教學材料是根據學生的實際學習需要來進行選定與編排的。

其三，教學法強調要以學生為中心，并服務于學生的實際需求。

其四，交際法寬容學生所犯的語言錯誤，并支持學生在犯錯誤的過程中不斷學習與進步。

二、交際法在技校英語口語教學中的意義分析

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知:“興趣是最好的老師”。學生只要有了學習的興趣，其學習態(tài)度便會得到質的改變，學生的學習能力也才能得到進一步的有效提升。交際法有效制造了學生進行實際交流的機會，促使學生更多的參與到課堂教學過程中，為學生創(chuàng)造了一個愉快的課堂環(huán)境。這便有效激發(fā)了學生學習興趣，使得學生樂于學習、主動學習，并在在輕松的學習氛圍中潛移默化地學習到英語知識及語言應用技能。

2.培養(yǎng)學生學以致用的意識

英語是一門用于交際的語言，然而在我國傳統(tǒng)英語口語教學中，卻過于注重口語的形式，而忽略了對學生語言應用能力的培養(yǎng)。而交際法以口語交際為突破口，在英語口語教學過程中，不僅注重學生在知識及技能方面的積累，更強調學生實際英語應用能力的培養(yǎng)，讓學生在與人交際的過程中學習英語，并體會到學習成功帶來的成就感與自豪感，進而將學生的綜合素質從整體上進行提升。

3.提升學生的語言應用能力

系統(tǒng)地學習一種語言，是一項艱巨的任務，需要付諸大量的時間與精力。而交際法將生活與英語學習進行有效結合，對學生加強了在生活中應用語言的技巧指導，并針對性地縮小教學內容，僅對學生傳授與生活有關且必須的語言，這便在減緩學生學習壓力的同時，大大增強了語言學習的適用性，使學生的實際語言應用能力得到了有效提升。

三、交際法在技校英語口語教學中的應用方法

1.結合學生實際情況來設計教學內容

交際，既是交際法的教學形式，又是教學法的目標。然而，由于我國技校學生普遍存在英語基礎薄弱的問題，這便要求相關教師在為學生設計課堂交際活動時，要以提升學生的交際能力為教學目標，根據學生的實際情況對教學內容進行科學的設計。例如，在教授關于城市與農村相關的課文時，首先向學生提出問題:“Which one do you like better，the city or the country?Why?”讓學生以小組討論的方式，介紹自己所居住的城市和喜歡的城市，并說出具體原因。在小組討論的時候，每位小組成員都集中精神，積極參與到討論過程中，各小組之間充滿競爭的活力，有力地激發(fā)了學生學習英語的熱情，有效地鍛煉了學生的口頭表達能力和交際能力。

2.根據實際教學條件設計教學環(huán)節(jié)和教學方法

客觀上來說，由于各種內外因素的制約，我國技校不論是在辦學設施上，還是在師資力量及學生基礎方面，都與高校存在著一定的差距，這便給交際法的有效應用帶來了一定的障礙。而技校要想有效處理該系列的障礙，提升教學質量和水平，就必須根據教學的實際條件對教學環(huán)節(jié)及方法進行改良與創(chuàng)新。具體來說，教師可以在課前以小組為單位，安排課前預習，并讓學生在課堂內展開小組探討，使每個小組成員依次為全班介紹其所在小組的探討結果，最后再由老師組織引導學生一起進行討論。該教學方式能夠有效的增加學生的語言實踐機會，在提升小組合作意識與競爭意識的同時，使得每一位學生的實際語言應用能力都得到了提升。

3.提升教師自身的教學能力

教師作為知識技能的傳授者、學習的組織者與參與者，其綜合素質的高低將直接影響到學生學習效率的高低。為此，提升相關技校英語教師的綜合素質則顯得尤為必要與迫切。其具體措施可以從以下幾個方面來入手:

首先，更新傳統(tǒng)教學理念。技校英語教師應當積極轉變教學主體的位置，以學生為中心，從學生的實際學習需要入手，并切實負擔起調節(jié)教學內容、教學形式以及學生個性心理的調控作用，以將教師的主導作用進行充分發(fā)揮。

其次，教師還應不斷擴充自身的知識結構，在掌握扎實專業(yè)英語知識的基礎上，學習一定的教育心理學知識;并積極學習現代化教學手段，總結教學經驗以不斷提升其自身的教學技能，進而保障交際法的運用效果。

四、結語

綜上所述，交際教學法是外語教學領域的有效革新，為外語教學研究指引了新的方向，將其有效應用于技校的口語教學中，對促進學生英語應用能力的提升，有著很大的現實意義。為此，相關技校英語教師應當緊密結合實際教學環(huán)境，對教學內容及教學環(huán)節(jié)進行科學設置與調整，并不斷提升自身的教學技能，將交際法的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，進而達到能讓學生有效應用語言進行交際的目的。

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