論初中信息技術課中存在的問題及解決對策

◆范厲娜

(石鼓區逸夫中學)

隨著信息技術的發展，信息技術課程現已成為全國中小學必修課程。其目的在于培養學生良好的信息素養，提高學生獲取信息及處理信息的能力。但是，目前由于中小學對于這門課程的評價制度還不完善，使得初中階段實際開設的信息技術課程還存在著許多問題。

一、我國初中信息技術課堂存在的問題

1.設備更新速度跟不上

在我國，并不是所有的學校都有開設信息技術課堂的資格，有一部分初中學校雖然有信息技術課，但由于硬件設施跟不上，一些最新的軟件無法安裝在現有的電腦上，使得信息技術課堂教學的效果低下。與課堂教學相比，學生在課下使用計算機完成作業的難度更是大，常常因為能使用的機子過少而出現供不應求的狀況。

2.滯后的教學觀念影響課堂

教師落后的教學觀念嚴重影響到課堂教學的開展，由于大多數教師堅持“成績至上”，不注重培養學生的綜合能力，因而敷衍信息技術教學，使得教學質量受影響。據相關問卷統計，84.09%的學生認為信息技術課不重要，主要是因為臨近考試的時候教師常常占用信息技術課來復習其他課程;另外，只有15.91% 的學生表示學校比較重視信息技術教育，會組織信息技術知識競賽。

3.師資力量不足

目前，計算機操作能力已經被看成社會工作能力之一，其地位越來越重要，也使得信息技術成為初中階段的必修課。但一些初中學校，特別是農村學校，因為資金缺乏的原因讓“非專業”出身的教師“兼職”，這種用其他教師兼任的形式雖然可以滿足課堂教學要求，但卻讓信息技術課堂的教學大打折扣。由于“兼職”教師沒有專業知識基礎，再加上其精力不夠，只能教授課本上的知識，不會主動拓展教材，使得課堂缺乏趣味性。

二、優化初中信息技術課堂，發揮教學魅力

1.增加對學校硬件設施的投入

除了學校自己重視信息技術教學硬件設備的更新以外，政府也應該通過設立專項基金的形式幫助弱勢學校，適當增加對初級學校基礎設施建設的資金投入，使得學校信息技術教學設備數量少、軟件陳舊等問題得到解決，保證信息技術教學的順利開展。另外，學校也可以將目光投到社會上，積極號召社會有愛心的個人或企業來助學校一臂之力，為學校的信息技術教育事業添磚加瓦，解決學校實際的困難，將“一切為了孩子，為了一切孩子”的目標進行到底。

2.營造趣味信息技術課堂

教師應該明確信息技術“培養學生信息的應用與處理能力”這一教學目的，從學生的實際情況出發，合理設計趣味而豐富的教學課堂。

一方面，把握課堂教學節奏，讓學生充分參與到課堂教學中來，培養學生自主學習能力。比如，教師可以采用“任務驅動法”，首先給學生展示學習效果，勾起學生的學習欲望，然后分配學習任務，并鼓勵學生通過預習、聽課來熟悉知識點，最后配以課堂練習來檢測學生的學習狀況，看看“任務驅動”是否達到預期目的。另一方面，課下的鞏固學習不可缺少。學校可以組織與信息技術相關的活動，比如知識競賽、PPT 制作大賽、Flash 制作大賽、網頁設計大賽等，讓學生在課后也動起來，活學活用，在豐富的課外活動中感受信息技術的強大魅力。

3.重視教師隊伍的建設

師資隊伍的建設也是學校急需解決的問題。作為一門相對年輕的學科，初中信息技術課堂活力無限，順應了現代科學技術的發展趨勢。新時期的信息技術教學與計算機教學不同，學生不僅僅要學習簡單的計算機操作，還要具備應用與處理信息的能力，因此教師的引導作用不可缺少，一支高素質信息技術教師隊伍也成為大多數初中學校所需。一方面，學校要積極引進新時代專業人才，并在人才引進方面把好關，建設一支以學生為中心的優秀的信息技術教師隊伍，杜絕教師“兼職”現象的出現。另一方面，只有拋棄傳統的教學方法，才能避免與教學發展相背離，防止學生產生厭學情緒，引導學生養成勤學好問的學習習慣，從而達到事半功倍的效果，因此教師要加強自身學習，學校也應該安排培訓項目來提高教師的素養，適應教學發展的要求。

總之，學校應該正視信息技術教學中存在的問題，嘗試不同的解決方法來解決這些問題，給學生營造一個良好的信息技術學習環境，實現高效的課堂教學，使學生在初中信息技術學習之后能夠操作計算機，并具備應用和處理信息的能力。只有這樣，才能順應信息技術這門學科的發展要求，培養社會需要的人才。

［1］段覘.論初中信息技術課中存在的問題及解決對策［J］.無線互聯科技，2012，(05).

［2］張現雷.初中信息技術教學中存在的問題和對策［J］.學周刊，2014，(24).