用智慧陪伴學生成長

◆譚振生

(吉林省松原市長嶺縣巨寶山鎮第一中學)

一、用智慧改掉學生的不良習慣

學生身上都存在或多或少的不良習慣，不良習慣不改正，對他們今后的發展很不利，因此班主任時刻要細心去觀察學生有哪些不良習慣，并幫助他們改掉這些不良習慣。

如有些學生受到周圍生活條件或父母的影響，學會了說臟話、粗話的毛病。俗話說得好“教育無小事，事事皆育人”，必須改掉這些孩子的毛病，首先查明這些孩子說臟話、粗話的原因，然后有針對性地給予指導，引導孩子對臟話有正確的認識，嚴肅地告訴他們這些話不文明，不好聽，說臟話是不對的。不僅要自己改正，而且也要互相監督，如果不小心說了臟話，要在全班同學面前承認錯誤，以力保學生不能說臟話的觀念，同時為了除根，除說臟話的毛病要求學生在家里也建立互相監督的制度，起到良好的效果。

一天，學生來告狀，說有學生臭襪子不洗，滿宿舍味，我找來該學生，他說:“他的媽媽從來不讓他干任何家務活，任務只是學習。”的確，現在生活條件日益提高了，但獨生子女越來越多，他們在家都是小皇帝或小公主，家長對孩子教育上存在許多誤區，甚至是弊病，那就是溺愛，孩子的所有事情，家長都要越俎代庖，不愿放手，結果造成孩子諸多能力的嚴重退化，到最后，孩子變成高分低能，想到這里必須培養孩子自主能力，首先就從洗襪子開始，我告訴孩子們自立的重要性，并要求他們自己洗襪子，為了防止他們光說不做，我親自到宿舍監督，并指導他們洗襪子，家長知道后不是很理解，我用強有力的道理說服了家長，在一段時間后，這位家長高興打來電話告訴我:“以前總放不下自己的孩子，所以包辦了所有事，但現在，孩子不僅自己做到了洗洗涮涮，而且在家長忙的時候，還能幫助家里做飯，真的長大了，懂事了，太感謝了。”其實，現在有些孩子并不是懶惰，只是我們沒有給他們鍛煉的機會而已。

二、巧用文體活動治愈不團結

由于性別的不同，男女學生在男女班長的帶領下，自然而然地分成了兩派，相互向老師告狀，男生說女生欺負他們，女生說男生欺負女生，知道這種情況下，怎么讓他們能夠團結起來呢?我思考了一下，決定本班與別的辦舉行一次籃球賽，男同學比賽，女同學當拉拉隊，比賽開始了，女同學開始時不愿為男生加油，但隨著比賽的進行，女同學們情不自禁的開始為本班男同學開始吶喊助威了，男同學也隨著加油聲更加勇躍了，賽場上你來我往，最終勝利后男女同學激動地抱在一起，以前的種種矛盾一下子化為烏有，以后又舉行了女生排球比賽，男同學當拉拉隊，歌詠比賽等，鞏固了同學之間的情誼，真正地成了一個大家庭。很顯然，這要比單純地去處理單個事件要有效得多，凡是讓他們自己去懂得，比告訴他們去懂得，效果要好很多。

三、多種方法激勵學生努力學習

1.道理激勵。主要給他們講學習的重要性，從國家到家庭，再到自己，知識所起的作用，使他們真正知道知識的重要性。

2.榜樣激勵。主要是舉他們身邊實實在在的人物，通過自己的努力，考取了好成績，并讓他們介紹自己的學習經驗，考的不理想的學生他們在哪些方面做的好，表揚他們的閃光點。使班級的所有學生齊頭并進，都能在愉快的心態下努力學習。

3.打賭激勵。受到學生的歡迎，因為迎合了學生好勝心理。有時，我就和學生打賭，有時和全班學生打賭，如你們數學平均分提高2 分，老師給你們唱首歌.還有和個別學生打賭，有時我找他們打賭，有時他們找我打賭，如“老師，我下回考試英語分數能過百，咱們賭一瓶冰紅茶”，禮品雖小，但對于他們來說，是一個目標，是一種榮譽，更是一種動力，起到了非常好的效果。

4.示弱激勵。老師在學生面前是神圣的，如果老師不會的知識，他們會，那是多大的榮耀啊，所以我有時主動示弱，“小強，這道物理題老師只想到一種方法，你還有其他的方法嗎?”“老師，我還沒想出來，我想一想再告訴你，好嗎?”學生做出來后，及時表揚“你真棒!”有時學生會主動問我，“老師，化學你有不會的嗎?我教你，不要問別人。”學生的學習主動性一下子被調動起來了。同時，也拉近了師生距離，使他們心里感覺到老師不是遙不可及的，就在他們身邊。

四、用智慧與學生斗智斗勇

1.欲擒故縱處理打架事件。一次，倆學生打架，被派到我的辦公室接受處理。他們兩個人各不相讓，自己講自己的理，都是對方的錯，我聽后，嚴肅地說，“問題很嚴重，等待處理吧!”說完，我就走出了辦公室，我并沒走遠，而是在門口偷聽，他們倆一下子感覺到了事態的嚴重，不知所措，開始還在相互埋怨，后來有一個學生說:“我不和你計較就好了，老師能不能告訴家長啊?”另一個學生說“我不動手就好了，老師能不能不理我們了?”緊接著，就相互向對方認錯，開始自我反省了，還說了些關于自己知心話。我看到火候差不多了，我又開門走進了辦公室，剛走進來，都搶著承認是自己錯了，沒有剛進辦公室時的氣勢了，我注意到一個細節，他們此時正在手拉著手。果然，他們以后不僅學習上互相幫助，生活上也相互幫助，成了真正的好朋友。

2.智斗小霸王。“聽說了嗎?小霸王小強分到你們班了!”我剛到辦公室就有同事告訴我，我也聽說這個學生是有名的淘氣學生，三天兩頭打架，老師、家長的話都聽不進去，屢改屢犯，這時我也陷入沉思，如果不讓他及時改掉這個打架的壞毛病，會波及到全班。正在這時，小霸王家長打來電話，“讓老師費心了，他根本就不聽家長話，希望老師能夠拿出態度，怎么管都行，作為家長會積極配合。”我忽然想起來在一本書上看到過美國的一所知名學校的一種做法，就是對待犯錯的學生，家長陪著上課，效果很好。不妨借用一下。我把我的想法和家長說了一下，并要求家長保密，不要讓他知道是我的主意，家長欣然同意:“只要讓他不再惹禍，怎么做都行”。果然，第二天家長如約而來，我給他準備了一套桌椅，就坐在李強身邊，可以看出來，小霸王很生氣，老師講課的時候他趴在桌子上，我也沒叫他，并示意家長也不要去管，我知道他在進行激烈的心里斗爭，屬于“排毒”階段，對自己進行反思。果然，中午的時候，小霸王敲門來到我的辦公室說:“老師，我受不了了，我感覺其他學生都用異樣的眼光看我，我怎么說她都不會去，非要陪著我學，只好找您來幫忙。”我說，“可能是你太不聽父母的話了，她沒辦法才這樣做的。”小霸王說他反思了一上午，以后一定聽話，絕不打架了。我看火候已到，當即和他約法三章，從那以后，他再也沒有打過架，由于有管理才能，我任命他為班長，他幫助老師把班級管理的井井有條。后來，他考入了一所警察學院，真正去“除暴安良”了。他曾感恩地對我說“我很幸運能做你的學生，更幸運您能做我的班主任!”

學生是是祖國的未來，少年強則國家強，我們要用我們的智慧去培養好祖國的下一代，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出自己的貢獻。