笑對工作——做快樂中職教師

◆王 超

(山東省臨沂市蘭山區職業中等專業學校)

2006 年，我大學畢業，帶著一腔熱血，準備投身高中教育大展身手，哪知經過了招聘考試，一紙通知書卻將我“發配”到了一個連名字都沒聽說過的中專學校，當時我就傻了眼。報到那天，我找了很久才找到這個學校，當我走進校園，我涼了一半的心徹底涼到了底，破敗的校舍，陳舊的設備，學生寥寥無幾，校園里一片蕭條。不得不說，當時職業教育的大環境不知不覺中影響了我，使得我工作的前兩年并不快樂，看不清前進的方向。2009年開始，中等職業教育的春天來了，隨著國家對中等職業教育的投入和政策的支持，我們的學生數量和質量逐年提高，實訓設備煥然一新，并且嶄新的校園也已經規劃完成，即將搬遷新址，而我一邊工作一邊學習，逐漸找到了做快樂職教人的竅門。

一、教師要有平常心

很多時候這很難做到，因為對某些事情很在意，所以無法做到真正的靜如止水，無欲無求，或者不受任何情緒的干擾。我想也許沒有必要做到完全的平常心，但是可以在實踐中不斷更全面更理性的認識事物，對自己對他人不斷有新認識新見解，不斷有所領悟。對于某種追求的心態，或者對某件具體事情的心態，都是自然的波動起伏的情緒伴隨其中，這是生命、多彩、活力的人性軌跡。如果從修身養性的角度來看平常心，這可能是人一生的修習。時間不會停留，沒有必要傷春悲秋。一個人的快樂，不是因為他擁有的多，而是他計較的少。人生的路很長，煩惱很多，要調好心態。人生沒有筆直的路，要記住快樂的事，忘記不快樂的事，過去的事情就像一頁日歷一樣，翻過去就不再翻回來了。去爬爬山，看看藍天、白云，聽聽音樂，跳跳舞。就像古人說的:“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天空云卷云舒?！蹦玫闷?，放得下，守住平常心又能高興得起來的，才是真正快樂的人。

二、教師要正確處理領導、同事、家庭和工作的關系

首先，要正確處理與領導的關系，明確自己在工作崗位上的職責是什么，工作中要隨時向領導匯報遇到的問題和困難，讓領導了解工作的情況和進度。教師要善于學習他人的優點，我們身邊的領導也是值得我們學習的榜樣，他們往往具有較強的綜合能力和素質，并且富有責任心，每天與領導一起共事，只要我們愿意用心觀察，虛心請教，我們可以從領導身上學到待人處事的藝術。同時，教師身為下屬，要知道領導也是人，人非圣賢，有時在工作中也會有所失誤，比如，同一份工作，反復修改，重復讓下屬去做，下屬心里不免有所抱怨，或是生活上有瓶頸時把情緒帶入工作中，做下屬的也要有所體諒，將心比心，換位思考，如果我也處在領導的這個位置上，面對壓力，面對挑戰時，我是否也會犯錯呢?我當然希望得到部下的理解和支持。教師在和領導的共事過程中，相互體諒，相互支持，才會營造和諧的上下級關系。

其次，要處理好與同事的關系。作為教師，應該要認識到同事關系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，“靜坐當思己過，閑談莫論人非”。要了解同事之間產生矛盾的原因，來促進同事之間良好的人際關系。可以真誠善意地給同事提出意見，如若對方不能接受，我贊同孔子“以直報怨”的說法，做好自己的份內事就可。

再次，要正確處理家庭與工作的關系。教育事業是重要的，家庭同樣重要。沒有家庭和家人的支持，事業不會有好的發展;家庭需要有事業做基礎，有穩定的事業，家庭才會和睦。兩者是相輔相成的。

最后，要熱愛教育事業。有人說:教師是太陽底下最光輝的職業，是蠟燭，是園丁，是人類靈魂的工程師，我從來不給自己這樣的壓力。在我看來，教書育人首先是一份工作，對工作的期望值不能太高，因為它并不一定十分有趣。工作中會出現問題，我們要做的就是發現問題、提出問題、解決問題。要解決教學中出現的問題，溝通非常重要，及時與同事、學生、家長溝通協調有助于盡快解決問題，在過程中享受解決問題的快樂。另外，不能對學生要求太高，中專生大部分在受教育過程中受到過不公平的待遇，教師要用自己的行為潛移默化地改變學生，這是一個長期的過程，我們要有靈魂工程師的心態，樂于奉獻，快樂工作，對工作永遠保持多一度熱愛。

三、教師對待工作要有責任感

“師德八條”僅僅是道德規范，真正的責任感是一種完全自愿的行動，是對學生需要所表達的反應，這種責任感來源于對自己、對學生、對學校乃至對國家的負責。一名中職教師職業生涯的全部意義，就在于教會自己的學生生存的本領，能夠得到學校、社會的公正評價，體會“桃李滿天下”的快樂。教師的工作對象是正在成長中的學生，教師面對學生時的態度，決定著學生的成長。學生具有一個最重要的心理特點屬性——向師性，學生向日葵趨向陽光一樣，趨向于教師。學生不論學習哪一個專業，都希望有個好教師;不論在哪一個班學習，都希望有個好班主任。教師是學生生活中最重要的人物，教師應當把努力成為學生心目中的好教師作為自己的人生追求目標。對學生負責意味著對全體學生負責，公正平等，正直無私，對學生一視同仁。不能只重視學生的技能水平，忽視學生的思想教育，只教書不育人，是不負責任的態度和行為。中專生大多數生活習慣和學習習慣都不好，這些習慣的養成有學校的原因，有家庭的原因，有社會的原因，這一點作為班主任的我是深有體會的。但是一旦這些學生來到我的班級，我都會用最大的熱情，甚至付出比家長更大的努力來改變他們。從整理宿舍內務到打掃衛生，從理論學習到實訓操作，疊被子，幫別人整理床鋪，甚至掃地，都要手把手教;上課玩手機引發的“全民”民主投票，一致同意課前把手機上交;實訓操作要求把每一件工具放歸原位。這一件件小事匯聚起來，就會發生奇妙的化學反應，一段時間以后，家長都發現自己的孩子變了。當看到學生因為我的努力而發生改變的時候，那種成就的喜悅，是只把工作當苦差事的人感受不到的。

作為一個中職教師，工作快樂與否和外在的因素沒有太大的關聯，快樂是一種心態，一種態度，最大的快樂莫過于教會學生生存的技能。擁有快樂的心境，就算我們沒有很好的待遇，就算我們的學生偶爾惹人生氣，就算我們工作的環境不如意，我們也能用樂觀的眼光看待工作的另一面，讓自己享受快樂，因為快樂由自己做主，別人無法替代，也無法影響。就像高爾基曾經說過:“工作快樂，人生便是天堂;工作痛苦，人生便是地獄。”保持樂觀心態，我們會發現，原來快樂就在自己身邊。