淺談如何創建學習型教師隊伍

◆于淑范

(吉林省雙遼市柳條中心校)

提高學生教育水平，是學校一直以來追求的目的。而教師隊伍的建設，則是提高教學質量的必然前提。學校只有建立一支高素質的教師隊伍，才能培養出更多優秀的學生，才能提高學校教學的綜合實力。但目前看，大多數教師隊伍缺乏必要的學習，教學中涉及的重點內容，學習參考書，教學中不涉及的內容，教師也不做課外閱讀，這樣下去，久而久之，教師往往是“吃老本”，知識的更新提高不夠，日漸被時代所落后。所以，建設一支愛崗敬業的高素質教師隊伍，建設一支愿意學習的學習型教師隊伍，提高教師的整體教學水平已經刻不容緩。

一、創建學習型教師隊伍的意義

學習型組織的內涵非常豐富，它一般指的是運用各種手段和方法，不斷創新學習方法，增強學習動力，促進隊伍學習水平全面提高。創建學習型教師隊伍是在經濟發展全球化日益深入，知識經濟迅猛發展，科學化水平不斷提高的背景下，加強教師隊伍建設的必然選擇;是深入貫徹落實黨的十八大精神，有效提高各級組織學習力、創造力、影響力、凝聚力、向心力的必然要求;是教書育人的需要，是推進素質教育全面發展，提高教育質量的需要;是響應黨和政府建設學習型社會的號召，充分發揮學校的主觀能動性，帶頭在全校營造“全體教師學習、樹立終生學習理念”的濃厚氛圍，在推動學校素質教育的同時，實現教師素質與時代同步發展，學校與教師隊伍同步成長，共同創造和諧進步的學習型校園的歷史使命。無論是從實現學校的長遠發展來看，還是從實現學校和學校教師共同成長的現實角度來看，創建學習型教師隊伍都意義重大、影響深遠、刻不容緩。

二、創建學習型教師隊伍的目標

1.確立先進的學習理念。使學習成為全校教師的基本工作狀態和運行準則，成為提升學校教學能力的主要推動力和教師工作生活的第一需要。

2.健全系統的學習體系。建立組織化的學習型組織，從深化教育培訓、加強課堂教學、推進繼續教育三個層面，形成由教育培訓、課堂教學、繼續教育組成的，較為完整的、開放的、高質量的終身教育體系，為全校教師隊伍提供充足優質的學習資源和場所。

3.形成校園的學習網絡。建立覆蓋全校教師的學習教育網絡，為適應多層次、多形式的不同教師需求開辟廣闊的途徑。

4.建立科學的培養機制。加強創新型、復合型教師隊伍建設，形成育才、引才、薦才、聚才、用才的良好機制和環境，建設高素質的教師人才隊伍。

三、創建學習型教師隊伍的對策

1.樹立終身學習的理念。思想是行動的先導，抓好學習型教師隊伍建設必須在思想上有明確認識。據有關部門權威調查結果顯示，猶太人一年閱讀書的數量達到了64 本，位居世界第一，而我國公民的閱讀圖書數量僅為4.39 本，而且這其中絕大多數部分還是教學參考書。這說明，我們在知識的更新上，不能夠與時俱進，精神世界匱乏。所以，學校、教師作為教書育人的第一執行者和工作者，要在教會學生讀書的同時，自己還要多讀書、讀好書，對學習型教師隊伍建設的緊迫性達成共識，形成更加清醒、更加深刻的認識，把學習型教師隊伍建設納入學校工作的重要議事日程，教育引導全校教師樹立遠大的理想，用社會主義核心價值體系引領他們思想，大力弘揚校風校紀，保持奮發向上的精神狀態。

2.營造良好的學習氛圍。良好的學習氛圍是增強學習動力、提升學習效果的重要方面。學校內部要加大宣傳力度，深入開展讀書教學活動，開辟專欄專題，宣傳創建學習型教師隊伍的重大意義，形成強大的輿論氛圍，引導全校教師隊伍更新思想觀念，樹立終身學習、自主創新的理念，在學校內部營造崇尚學習、尊師重教、尊重知識、尊重人才的輿論氛圍，在全校上下營造濃厚的學習氛圍。要把建立健全教師學習制度，作為學習型教師隊伍建設的重要抓手，對教師學習的時間做硬性規定，保證教師的閱讀時間。同時，學校還要樹立勤奮學習的教師先進典型，利用校內廣播、宣傳欄、櫥窗等形式，廣泛宣傳優秀教師的學習事跡，使其他教師體會到學習無處不在的環境。并建立相應的獎勵機制，強調把所學知識融入到日常教書中去，將學習到的內容及時與大家分享。

3.不斷創新學習方式方法。方法是學習的有效途徑，不斷創新學習載體和學習方法，能夠形成學校自身的特色，能夠取得較好的學習效果。學校要設立教師讀書月、讀書周，定期組織全體教師，結合思想工作實際，開展讀書學習活動，通過通俗化、群眾化、大眾化的方式，采取短小精悍的教育形式，對教師進行一次時事政治、教書育人教育，引導全體教師學知識、學文化，共同學習、共同提高。學校還要加大向學習領域的投入力度，建立完善教育培訓基金使用機制，做到足額提取，定向投入、專款專用，滿足學習型教師隊伍建設的需要。教師骨干必須自覺擔當領學之責，充分發揮帶頭示范作用，把集中學習與自學結合起來，帶頭讀書學習，帶頭推薦學習書目，帶頭發表讀書體會，發揮示范帶頭作用。

4.豐富學習的內容。內容是學習的核心，科學地選擇學習內容，是保證學習型教師隊伍建設取得成效的基礎。必須在學習內容上，堅持以理論知識為基礎，以教書育人為主，按照保證先進性、提高針對性和突出實效性原則，不斷豐富學習內容。教師必須具備豐富的知識閱歷，曾經有學者把老師的知識用“井”字形象的進行比喻，其中兩橫代表了教學方法創新和淵博的人文知識，兩豎代表了精湛的教學技能和教書方面的知識。為了加強這方面的學習，不斷完善好自身的知識結構。教師需要在學習內容上選擇好三類書籍。第一種，是教學專業所需要的知識。如果教師不做好長期學習的思想，原有教學方法勢必在社會不斷的進步中所淘汰，就會被新的知識所取代。因此，教師要在本專業上尋求突破，還要涉獵其他學科知識，這樣才能不斷在追求完美中完善自己的知識儲備。第二種，是教育理論方面的知識，教學方法往往需要教學理論的支撐，心理學、教育學等理論學科，對教學會起到事半功倍的效果。第三種，是人文學科類的知識。教師需要具有豐富的人生積淀，具有弘揚中華傳統文化的思想，在文學、歷史、美學等方面，拓寬自己的知識面，不斷充實自我。

四、結論

總之，建設學習型教師隊伍應遵循學習型組織建設的行為準則，不斷創新學習的方式方法，持之以恒地創造學習機會，鼓勵開展學習互動交流，實現學習資源的共享，進而提升學校素質教育質量。

［1］劉志哲，包戈華.素質教育對教師及教師隊伍的要求.衛生職業教育，2006.

［2］張博.對高職院校師資隊伍現狀的分析及建議.遼寧教育行政學院學報，2003.