如何提高小學體育課堂教學效果

◆陳紅艷

(吉林省四平市中央東路小學)

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容。因為學校體育在實現“素質教育”，提高國民體質的過程中，有著不可替代的作用。學校體育的主要任務是增強學生體質。為了有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發育的一般規律，以實現體育教學的科學化。

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。夸美紐斯曾說過:“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生學生必須去服從。培養學生對體育的興趣、愛好，并養成體育鍛煉的習慣，是體育教學成果的一個重要標志，而且在體育課堂教學中，激發學生良好的興趣，對提高課堂教學效果，培養學生終身體育能力，促進學生身心健康地發展有著重要的意義。因此，體育教師在課堂教學中，應重視學生的興趣。

一、要充分發揮學生學習的自主性

教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展。馬克思主義提出了“讓每個人的個性得到充分自由發展”的觀點，教師是學生成長的引導者，學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。小學生對某項體育鍛煉不具有一定的認識和興趣，需要教師的啟發和誘導產生主動參與意識，在體育教學中讓學生自主自愿地參加自己喜歡的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師的適時示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育意識和習慣。

二、要根據場地器材制訂好教學計劃

按照教學大綱進度與內容，在實際的體育教學中是有一定的困難，必須要根據場地器材的實際情況，選擇適合的內容，更新教法，發揮適合學生對體育各種要求的作用，制定切實可行的教學計劃，要以全面鍛煉學生身體素質、傳授體育基本技能為準則，充分提高學生積極主動、刻苦地參與體育鍛煉的自覺性。

三、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化

準備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地，運用無意注意的規律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。

1.兒童化

兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止教育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。

2.興趣化

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

3.游戲化

小學體育教學中很好地動用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教育應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

四、要精心組織每一堂課

根據學校場地狹小及教學內容，學生體育基礎狀況，可將學生分成男生組和女生組，或較強組和較弱組，采用分組輪換或分組不輪換相結合的教學方法進行，積極組織輪換的組織工作，這樣教師便可以迅速而有秩序地進行教學，教學時間的安排，應根據教學任務，教材特點和場地的條件而靈活適應，要避免因場地器材問題而顧此失彼的現象出現。

毛澤東早在《體育之研究》一文中指出:“體育之道，配德育與體育，而德、智能于體，無體是無德、智也。”“體者，載知識之車，而寓道德之舍也。”體育教學作為一種塑造和培養人才的重要手段，它不僅能使學生增強體質、掌握和提高運動技能，同時還具有發展學生智力、陶冶情操、磨練意志、培養團結互助的集體主義精神、艱苦奮斗、不怕困難的作風、不畏強敵、勇于拼搏的進取心和培養愛國主義思想品質的作用，使體育教學中的思想品德教育更加具有針對性和實效性。

學校體育工作者在教學過程中的能力、手段和技巧，通過以身作則、為人師表、言傳身教達到良好的教育效果，運用真理和人格的力量開啟受教育者的心扉，引起他們共鳴，使其主動接受教育，加強德行培養，動之以情、曉之以理、導之以行、親自示范、以身立教、將心比心、開啟心扉、有的放矢、因材施教，充分發揮熏陶感染的藝術在思想品德教育中的作用，努力創造一種良好的教育氛圍，從點滴入手，要堅持不懈，做艱苦細致的工作。在思想品德教育中，激勵是激發教育者的動機，調動其自學性、積極性和主動性，更好地實現德、智、體全面發展的目標。