論在語文課堂培養學生的創新能力

◆孫艷玲 孫志堅

(唐山市曹妃甸區第八農場田莊小學)

創新能力的培養一直是基礎教育最關鍵的環節，也是經久不衰的論點。從小學生的實際出發，他們有著活潑好動的性格，有著天真無邪的清純，也有著這個年齡段小朋友所具備的優點和缺點。這一時期是一個人養成習慣的最佳時期，良好的習慣會讓他們受益終身。而創新是進取的表現，也是一個人能力的體現。在小學語文課堂，教師要以學生為本，發揮他們的專長，做到因材施教，提升他們的學習興趣，掌握學習技巧，不但會提高語文學習成績，對于其他學科也大有幫助。因此，在課堂上，我會根據教材內容進行設計，找準要點，激發學生們的學習興趣，只要他們有興趣學習，認真關注、觀察、領會，就會事半功倍，學的速度飛快，記得牢固，同時也不會覺得學習是一個負擔。那么如何在語文課堂培養學生的創新能力呢?在實踐教學中，我覺得主要可以從以下幾個方面來入手。

一、運用多媒體教學培養學生的創新能力

在教學過程中，值得一提的就是多媒體教學，多媒體教學的特點是具有多重感官刺激、傳輸信息量大、傳輸信息量高、傳輸速度快、交互性強等優點，目前已經得到普及，彌補了過去教師講課只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板授課的限制。現在多媒體的應用非常廣泛，也越來越多的獲得了學生的喜愛。因為小學生活潑好動，喜歡探究未知，對于枯燥的授課會覺得沒意思，而多媒體教學的新鮮感和信息量都是傳統教學所無法比擬的。教師通過各種演示，將所要表述的內容添加在多媒體當中，將學生吸引到知識的形成過程中去，讓他們能夠調動感官，追隨著教師的思路去進行分析、學習、比較，這樣的過程會讓學生直接看到重點，突破難點，運用得當的話會起到事半功倍的效果。而多媒體教學在應用中，也會激發學生的創新能力，讓學生的思維不再局限在固有的模式中，會舉一反三、觸類旁通，會化抽象于具體，增強表述能力和審美能力。

例如，在學習《桂林山水》這篇文章的時候，學生們對于桂林比較陌生，只是在書本上聽說過這個地方，卻沒有真正地到那里去旅游。而一時之間也沒有相關的影視作品播放。這個時候多媒體教學的優勢就顯現出來了。我首先找來關于桂林山水的風景圖片，然后根據課文中的介紹，找到文章中所描述的景點，還選擇了幾張不同時期同一場景的畫面，配上舒緩動人的音樂，同學們看到了美輪美奐的人間仙境般的景色。這就把書本上抽象的描寫變成了直觀的視覺享受，使學生充分理解這些文字所蘊含的精彩內容。在這節課上，學生們充分領略到了祖國山水之美，仿佛身臨其境，在畫中游覽了一番，審美情趣及欣賞水平得到了很大的提高。相類似的課文，如《觀潮》、《龍卷風》等，都被我列入多媒體教學展示，對于開拓學生眼界、啟迪智慧有很大的幫助。事實證明，通過這樣科學的教學方式，學生們接受的普遍較快，比單純的靠說講效果要好得多。由于多媒體教學將重點難點都在平面上展示出來，教師有意識地進行設計，學生領悟的也比較快，這個時候加以指引，會讓他們在創新能力上得到提高。

二、讓課外閱讀成為學生興趣的搖籃

無論是教師還是家長，都怕孩子看閑書，看亂七八糟的課外書，害怕因此耽誤學生的學習。其實古人說的最好:“讀書破萬卷，下筆如有神”。有很多知識，是課本給不了我們的。好讀書，讀好書，與書交朋友，既是一個語文老師應盡的責任，也是語文課程標準對語文老師提出的要求。小學生的閱讀需要教師來指引，尤其是一些優秀的課外讀物，可以激發學生的閱讀興趣，由此愛上語文。在語文教學中，我是一貫堅持讓孩子們多讀書的。我也堅信，這會讓學生在領略燦爛文化的同時，在頭腦中形成不竭的動力，去探索未知，去創新學習。在具體實踐中，教師應該多多創設閱讀氛圍，小學生一般都有自己的偶像，教師可以多多講述古人的故事，以此樹立典型，讓學生知道古今中外一些名人熱愛讀書的故事，如杜甫的“讀書破萬卷”;韓愈的“口不絕吟”;賈島的“推與敲”;白居易的“苦節讀書”等等，都可以讓學生認識到讀書對于今后成長的重要性。此外，我還經常舉行閱讀活動，讓學生展示自己的閱讀水平，并選出小評委，進行打分評定，通過這樣的活動，有效地使學生明確了閱讀的目的，激發了其課外閱讀的積極性。

三、更新觀念，師生共同轉變一起提高

傳統教學是以教師為中心，課本為中心，課堂為中心，而忽略了學生的參與。這就使得素質教育成了無源之水，無本之木。為了提升學生的創新能力，我覺得教師也應該轉變觀念，與時代接軌，與學生打成一片，呼喚師生共同轉變一起提高。

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“一個好老師首先應該熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾經是孩子?！彼?，教師應該正確處理教和學的關系，給學生發展的空間、自由的空間。同時，教師的轉變也是給自己奠定基礎，在以人為本的課程觀下，課程沒有固定不變，從一而終的模式。有的只是不斷適應環境、提高水平的手段。觀念的轉變，會讓每個學生都張揚個性，也會讓我們的語文課堂成為展示學生天分的大舞臺。

四、審美情趣與個人修養的提高

小學生正處在蓬勃發展的黃金時期，他們的審美觀點和審美情趣都在養成。這個時候的學習是最關鍵的，他們善于模仿，容易被熏陶，可以說這個時候的小學生，他們學到了什么，就會形成什么樣的觀念。所以我們要加大力度將好的、美的東西教給學生，讓他們養成良好的習慣，學會用高尚的情操和眼光去看待事物，去對待事物，其個人修養和審美情趣都得到提高。

提升情趣與修養的方式有很多。就如剛才所說，多媒體教學用其獨特的方式，吸引了學生的注意力，在不知不覺中，其對音樂、美術、顏色、整體布局方面都有了新的認識。教師的一堂課，如同是一個全方位展示的舞臺，學生的眼界被打開了，以后他們也會按照這個思路模仿。比如我設計了一堂課，以此為啟發，讓學生設計板報，設計小報紙，學生們就會知道顏色搭配，內容搭配，以及各種風格的搭配，由此鍛煉了最基本的視覺審美。

當然，各種教學方式都要因材施教，切不可過多地依賴，或者千篇一律的放任自由。就拿多媒體來說，其優勢是把聲、形、色結合起來，化靜為動，化虛為實，變抽象的推理為形象化的學習與操作，使學生從直觀感知中認識事物的本質和規律，從而有效地突破教學中的重、難點。但是過多地使用也會讓學生審美疲勞，總是沉迷于此，所以教師在教課時也要顧及到傳統教學的優勢，以學生為本，凸顯個性，多與他們談話，找到他們感興趣的話題，以此來作為創新教學的基礎。這樣就會以身作則，身正為范，使學生的創新能力能夠得到呵護和培養。