淺談托班幼兒良好習慣的培養

◆代淑琴

(甘肅省酒泉市金塔縣幼兒園)

好習慣能夠造就人，壞習慣可以摧毀人。英國有句諺語:行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻揭示了良好習慣對于人一生的重大影響。幼兒教育一定要把良好習慣的培養放在核心位置。托班的幼兒，剛剛入園，什么都不懂，年齡小，自控能力差，比較好動，如果沒有良好的習慣，保教活動就不能很好的實施。因此，托班幼兒習慣培養是老師們最棘手的事情，一個班幼兒的習慣好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。幼兒若能在托班時期形成良好的習慣，那就使孩子終身受益。如何使幼兒在托班時期就形成良好的習慣并取得良好的效果呢?這是我一直在反思的問題。

一、要愛幼兒，建立良好的師幼關系

老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養良好習慣的前提。自從帶了托班之后，我更加深刻地理解了教師對孩子的愛。托班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會脫褲子，提褲子，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個提。吃飯時有的幼兒不會用勺子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律上。要通過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上，把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養良好的習慣。如我班歡歡小朋友，膽子很小，剛入園時老師組織的活動他不愿參加，甚至連吃飯、喝水也不愿意。我了解到這種情況后，經常耐心地幫助他，剛開始給他喂飯、喝水，后來慢慢引導他自己吃飯、喝水。

二、巧用兒歌培養幼兒良好的生活習慣

托班幼兒年齡小，喜歡接受老師親切、易懂的語言。因此我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活習慣的要領。

1.剛入園在培養幼兒一個跟著一個走時，我就先運用小動物一個跟著一個走的表演，讓幼兒觀看寶寶兔、胖胖豬、貝貝羊、嘟嘟牛他們是怎樣走的，我重復表演，讓幼兒邊看邊講，讓動物們一個跟著一個走。孩子們的興趣很高，當我領著幼兒在院子里練習時，一邊走一邊唱兒歌:“小朋友，走呀走，跟著老師往前走，不回頭不掉隊，一個跟著一個走”。幼兒邊唱兒歌邊走，經過幾次練習，他們就會做了，但整齊度上，還要繼續練習加強。

2.在引導幼兒排隊喝水時，我們在地上貼了幾個小腳印，讓孩子踩著小腳印排隊，這樣隊伍就整齊多了，而且站在小腳印上還不擁擠，我們邊排隊邊唱兒歌:“小水杯，右手拿，踩好腳印往前走。先要放好小杯子，左手背后右手接。先接藍色水龍頭，再接紅色水龍頭。兩手端好小水杯，咕咚咕咚喝下水。”

3.利用餐前的時間，給幼兒唱兒歌:“小朋友們不說話，安安靜靜來坐下，白米飯呀香噴噴，右手拿著小勺子，左手扶著小餐盤，大口大口吃飯飯，看誰吃得最干凈。”來激發幼兒進餐的欲望。

三、教師為幼兒做好榜樣

良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師一定要成為幼兒學習的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時老師口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，老師這時也不可以大聲講話，更不可以在寢室里聊天。因為，幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。在與孩子、家長、他人的交往中，教師也要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要有感染力和親和力。在建立習慣的過程中，必定會有要求，有檢查。我們只需用輕柔的語言和動作做暗示，以榜樣作用激勵幼兒，從正面引導和督促幼兒。對托班幼兒講話我們要做到慢、輕、短，即語速慢一些，聲音輕一些，語句短一些。老師可以在向幼兒提出要求的時候一邊說一邊做，提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復雜，要突出重點，語速要相對慢一點。如孩子學習搬椅子為例，我在念兒歌和示范動作時“一手抓椅背，一手抓椅座，兩手抓住放胸前，一個挨著一個放”，教師念時語速要慢，動作要和兒歌動作內容一致，總的來說老師講給孩子聽的話，應該是孩子一聽就能明白的。

四、在進行習慣培養時需堅持一致性和持久性

在進行習慣培養的時候，無論是班上的老師還是保育員，意見和方法一定要一致，要形成共識，如果不這樣的話，孩子會感到無所適從。就如托班孩子在學習排隊時，教師在給孩子認真講解、示范和練習一個一個拉著衣尾走的方法，如果班上兩位老師都能統一要求，長期堅持下去，那么孩子的排隊就會排得很好，無論是哪位老師讓小朋友排隊，他們都能按之前老師的要求來做;又如，在教孩子上下樓梯時，我們都會要求孩子從右邊上下樓梯。但若在教孩子上下樓梯時，一位老師要求孩子一個跟一個扶扶手上下樓梯;另一位老師則要求孩子手放背后一個跟一個上下樓梯;時間長了老師們肯定會發現在上下樓梯時，有些孩子扶扶手上下，有些孩子則手放背后一個跟一個上下，兩位老師的要求都沒達到。所以說老師如果提出了一項要求，必須讓另外一個老師也知道，這樣，兩個老師才能緊密合作，保持教學的一致性。而且，當習慣一旦養成，就必須要天天堅持，長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉到別的事情上，也就是要有持久性。

五、在家園共育中進行良好習慣的培養

家庭環境是幼兒良好行為習慣教育的基礎，也是最關鍵的教育。對幼兒進行良好行為習慣教育，不僅是幼兒園的任務，同時也需要家庭與社會的配合。我們可以利用《家園園地》向家長宣傳關于家庭對幼兒良好行為習慣形成的重要性，保持家園教育的一致性。還可以通過家長會、家訪等各種形式告知家長，請家長配合并根據孩子的具體情況，分析原因、商量對策，家長在家也對孩子提出同樣的要求，這樣家園一致形成合力，使孩子們很順利地學會了生活中的各種能力。葉圣陶先生說過:“好習慣養成了，一輩子受用;壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”托班幼兒良好習慣的培養是一個持續發展的過程。通過我們堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養成健康活潑、勇敢自信的新世紀人才。