愛需要寬容——寬待她的“慢慢”成長

◆史彬彬

(福建省泉州市鯉城區機關幼兒園)

對于正處于個性和道德品質形成的萌芽時期的幼兒來說，教師用似春雨般的愛去滋潤，似春陽般的愛去熏陶，是進行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。因此，我認為幼兒的品德教育中愛是永恒的主題。

案例:

許晶晶小朋友是一個特頑皮的小女孩。上課時，一點都坐不住，每次提問幾乎都要去提醒她示意讓她坐好，但不到一分鐘時間又轉回去，膝蓋跪在椅子上。她的媽媽告訴我們，每次帶她出去玩要三個大人跟著，生怕她走丟了。她的情緒非常戲劇化，剛見到小朋友時會歡呼著沖過去，但轉眼又哭著來找你，一會兒說找不到想要的玩具，一會兒又哭著來告狀。

“啪”，小汽車被我用力摔在地上，碎了。許晶晶先是愣了一下，接著臉漲得通紅，好像意識到自己犯了很大的錯誤，一句話也不敢說。這是發生在常識活動中的一件事。當時，大部分幼兒都在認真地聽。只有許晶晶，這個精力旺盛的女孩子沒有把我的話放在心上，只是在玩她的塑料小汽車。我說:“小朋友認真聽了，等一下老師要提問。”然后用眼睛的余光瞟了許晶晶一眼，分明在暗示她別再玩了。可是她只是漫不經心地看了我一眼，又去玩她的小汽車。我感到一股怒氣上升，“好你個許晶晶，竟然不把老師放在眼里。”我快步走上前去，抓起她的小汽車，舉在空中。理智告訴我不要在全班幼兒面前發火，但一股怒氣沖上我的頭腦，改變了我的想法，我猶豫了一下，“啪”，小汽車還是被摔在了地上。全班幼兒都被這突如其來的事情嚇壞了。他們沒有想到我會發這么大的火。頓時活動室里非常的安靜。許晶晶愣了一下，哇的一聲哭了出來，其他幾個在做小動作的幼兒也都規規矩矩地坐好了。

小汽車被摔之后，許晶晶這一整天再也沒有玩過玩具，而其他幾個好動的幼兒也都比以前“老實”了許多，但我卻發現，幼兒的積極性也受到了壓抑。他們不再像以前那樣無拘無束地發表自己獨特的“高見”，接下來的活動“紀律”好多了，但孩子們的活潑的天性卻被壓制了許多。

我反思自己的行為，感到一種過錯。活潑好動是孩子們的天性，在活動中做些小動作也是可以理解的，而且“一心二用”也是人的一種正常行為。我們成人在開會時不也常做些其他的事情嗎，更何況是小班的小朋友呢。摔壞了小汽車，確實使課堂紀律好轉了許多，但卻讓孩子們的天性受到束縛。我愛這些孩子們，我喜歡他們無拘無束，活潑開朗的樣子，我不想與他們形成隔閡，但我的做法卻拉開了我和他們的距離。我決心，用實際行動去彌補這個過錯。

第二天，我找到許晶晶，遞給她一只毛絨小兔，說:“昨天，老師摔壞了你的小汽車，今天賠給一只小兔，并且希望你以后在活動中能夠注意聽，好嗎?”許晶晶很高興地收下了這只小兔。我還跟她好好講理了，剛開始就是不說話，后來心服口服的接受了。我原以為她已經聽進去了，過不了幾分鐘她又一次犯錯。她跑到水池上玩水了，并且一邊放水，一邊笑哈哈地喊起來“下雨了，下雨了”，幾個小朋友看到了，都圍了過去，結果衣服都被淋濕了。在老師給小朋友換衣服時，她又打翻了一組小朋友的玩具……

那時我就在想到底想個什么辦法來“克制”她呢?

對于小孩子刻意讓她去克制做某件事情，這個方法也不是很正確，應該以激勵幼兒的方法，讓幼兒去接受、去改正，這樣效果會更好，這時，腦海里突然冒出一個想法，要不讓她做回小班長，讓她管下班里的幼兒，不過，班長首先是要管好自己，才能為大家立榜樣。那天，我在班里向大家宣布了晶晶今天就是我們班的班長。

果真，效果很好，幼兒去衛生間洗手的時候，讓她站在門口看好有沒有玩水的或嬉鬧的幼兒，當個小偵探員，有時也會向老師匯報剛發生的事情;上課時要是畫畫，老師在發圖畫紙的時候，讓她幫忙發油畫棒，我仔細的觀察了一下她，她那認真的樣子還真是有模有樣的，頓時，我被她的那個舉止感動了，想不到一個這么頑皮的幼兒，幫老師做起事情來，竟會如此認真、如此投入，那時，我的心一下子熱了起來，有一種想說也說不出的愉悅感。在后來的幾天中，我都一直鼓勵她做各種事情，如平時她雖然沒有當小班長，但我會悄悄告訴他一個小秘密:今天，你的表現不錯，假如哪個地方做的再好點的話，放學回家時，我獎勵你一朵小紅花，好嗎?她看了看我，點了點頭，從她的眼神中，可以看出她很開心，我相信她能做到。放學后，雖然做的不是特別好，但我也能發現她的進步，正是她這么一點小小的進步，我在大家面前，獎勵了她這朵小紅花，她笑的好開心。原來，這就是我要尋找的答案!

幼兒的調皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會是體貼和充滿關愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的孩子。對待不聽老師話的孩子，在我二十幾年的工作中是這樣進行教育的:

1.讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當的途徑釋放出來。我請他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養他們的責任感。

2.賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價值。這些調皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。我可以讓他們當“小小偵察員”來“管理”其他小朋友，這樣他們在要求別人的同時，會樹立自我管理的意識，從而潛移默化地增強自我約束能力。

3.以正面的表揚激勵來啟發他們。孩子都喜歡表揚、贊賞，孩子雖然調皮，但他們身上總有閃光點，我們應看到他們的長處，哪怕是一點點閃光之處也不應該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什么區別。如果他們做錯了事，教師應靈活處理，切忌盲目批評。

通過以上方法教育調皮孩子，你會發現，其實他們并非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區別，也需要表揚，需要愛，需要呵護，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對教育和培養好全班幼兒的良好行為品質也就起到了以點帶面的作用。

教育需要愛，愛就是最好的教育。愛是信任，就要相信幼兒，相信幼兒有無限的潛力，而且老師也要善于發現幼兒，發現他們身上有各俱特色的潛能，然后挖掘它們。愛是理解，理解幼兒成長過程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重新揚起前進的風帆，寬待他們的“慢慢”成長!