淺談中學音樂課堂教學中的歌唱教學

◆李 超

(濟南高新區第一實驗學校)

音樂教育家柯達伊說過:“每個人都有一件最方便的樂器——聲帶，只要你愿意使用它，它的樂音比世界上任何小提琴都美。”歌唱是人類最自然最直接的音樂表達形式，也是人類交流和表達情感的手段。歌唱教學是中小學音樂教學中最基本也是最主要的內容之一。新課標提出激發學生富有情感地演唱，調動每一個學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在演唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

一、歌唱教學的現狀分析

在新的音樂教學大綱中，淡化了唱歌教學中對識譜的要求，減少了一部分專業技術的知識點，使音樂教學以音樂本位真正面對廣大學生。根據國家對音樂課程的要求，從音樂學習的角度入手，將音樂課程內容分為四個領域:感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化。

1.課堂現狀

從事音樂教學和參與教改幾年來，筆者觀摩過不少的音樂公開課，在歌唱教學這一內容上我們看到的往往是這樣兩種現象:第一種情況，教師通過多種鋪墊與各種手段巧妙地引入歌曲教學后，卻往往只唱了兩三遍，就開始了為歌曲加入樂器伴奏，創編歌詞，創編動作表演，歌唱教學草草過場，沒有把歌唱教學真正落到實處。第二種情況，教師在指導學生演唱時，往往只是很表面化地告訴學生要把聲音豎起來，要注意咬字、吐字，聲音要有氣息支持，要把咽喉打開等等，卻看不到老師是如何指導學生做到這些要求的。也許教師自己也沒搞明白應該如何把聲音豎起來，如何才能使我們的聲音有氣息支持，有共鳴，怎樣才能做到吐字清楚不含糊……學生們往往也是聽得云里霧里，不知所云。

2.學生現狀

在中學音樂課堂中，很多學生缺乏勇氣和自信，不敢當眾唱歌，或者有的學生當眾唱歌時表現得很緊張，大多數學生在唱歌時面無表情，聲音無力，像背書一樣，毫無感情而言。

二、歌唱教學的實際意義

歌唱教學在中學音樂教學中具有獨特的意義，它形象鮮明，內容豐富，最能感染和教育學生。著名的音樂家柯達伊曾指出:“從每一個孩子做起，進行歌唱教育，這是很重要的，但是要有辦法，如果我們的教育方法還不如街邊商業音樂來的有策劃，有技巧，那么我們的音樂教育陣地必然會輸給這些街邊音樂。”所以，我們要著手研究和改造我們的音樂教育方法，給學生們一片屬于他們的音樂凈土。

三、歌唱教學的方式方法

傳統的音樂教學中，歌唱教學有固定的教學內容，不同的歌曲在音樂教學中都不自覺地運用了一種固定的模式，如:歌曲賞析——旋律教唱——記憶歌詞——表演參與，這樣的固定套路被多次重復在不同的歌曲教學上，這并不符合音樂教學的規律，固定死板而無新意，會使學生失去學習的積極性，降低學習效率。我認為歌唱課堂應實施“無模式教學”的方法，所謂“無模式教學”就是要打破以前教學中的老套路根據教學對象因材施教。

1.讓學生充分感受到音樂中的情感

歌唱是發自內心世界的精神活動，在教唱歌曲時，教師應注意明確表達自己的感情，用自己的真情去感染學生，引起學生的情感共鳴。

2.緊緊圍繞教學目標來優化課堂教學內容

現有教材中為教師提供的教學內容比較有限，教師除了從中找出和學生實際需求相結合的教學內容外，還應積極開發與利用教材外的各種資源，以提高學生學習歌曲的熱情和情趣。例如，在學習《青春舞曲》時，可以結合新疆的風土人情拓寬知識的視野;歌曲《唱臉譜》的教唱中，可以讓學生分組收集和歌曲有關的知識，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生學習歌曲的積極性。

3.課堂教學要靈活化、多樣化

在教學中，應充分了解所教班級學生的學習情況，并根據不同年級學生的身心特點和認識規律去引導他們，在歌唱教學中，可以采用多種不同的形式，如利用豎笛、口琴等樂器，來熟悉歌譜的旋律，解決難點;初學歌曲時采用輕聲唱法來學習，在表現歌曲時采用自然優美的聲音來演唱。

四、培養學生的歌唱能力

為了提高學生的歌唱能力，進行唱歌方面的技巧培訓是相當重要的。歌唱技巧包括正確的呼吸方法、良好的歌唱姿勢、自然的發音、清晰的咬字和吐字。歌唱的技巧訓練應該貫穿于整個音樂教學之中，唱歌時要注意音準問題及音樂節奏的準確，發聲練習要和唱歌有機地結合到一起。特別要注意的是重點保護好處于變聲期的學生，唱歌時避免音量過大，唱歌時間過長。下面簡單說一下歌唱教學中對教師的簡單要求:

1.尋找每一首歌曲的獨特韻味，努力把其中的韻味表達出來。在教歌前，教師應事先非常熟悉這首歌曲，包括這首歌的創作背景、感情基調、歌詞、作曲家的生平及其它他創作的歌曲等。例如，《當兵的人》這首歌曲要掌握曲調高亢剛勁、活潑明快的進行曲特點;并在歌唱時要表現出軍人的氣質風貌。

2.讓學生通過聆聽老師的范唱，學習歌曲所要表達的情感。教師的范唱是非常重要的，特別是范唱要以清唱為主，教師范唱時要把學生當成親切的觀眾，要懷著熱情富有感情地唱，縮短與孩子之間的距離，這就要教師離開琴，走進學生，和學生面對面的唱歌，以感染學生，引起他們的感情共鳴。現場親切自然的表演會讓學生覺得老師馬上要教的歌曲離自己并不遙遠，自己還是可以駕馭的。

教師有感情的科學的范唱，可以使課堂氣氛更加生動親切，可以更好地起到示范和引導的作用，更好地體驗歌曲之美，音樂之魅力。

3.盡快讓學生學習并掌握歌曲所具有的特征和規律，讓學生學會學懂。一首優秀的歌曲有著自己獨特的風格特點，老師應幫助學生明確歌曲的節奏、力度、調式、調性、速度、旋律等主要特點。抓住了這些特性，就會使學生對歌曲的歌唱表現力上起到事半功倍的作用。

面對21 世紀科學技術的飛速發展，如何培養在新時代具有高素質的新一代人才，是基礎教育中義不容辭的責任。歌唱歷來都是人們喜聞樂見的藝術形式，音樂歌唱教學亦是中學音樂課程中一項重要內容，也是音樂課的基礎。歌唱教學的基本思想是要強調學生的參與探索和討論，進一步調動起學生學習音樂的積極性，通過歌唱教學對學生進行審美教育，啟迪智慧，同時也促進了音樂教學質量。因此，歌唱教學理應成為每一個音樂教育工作者應關注的重要課題。

［1］侯芳菲.淺談初中歌唱教學的情感激.中國西部科技，2004，(08).

［2］趙文斌.淺談音樂課程改革.教育藝術，2006，(06).

［3］謝梅姝.淺議中學音樂新課程教學中創新思維的培養.科技創新導報，2009，(22).

［4］崔景秋.淺談歌唱教學的意義及審美體現.邢臺學院學報，2010，(03).