如何有效設計小學數學的課堂練習

◆劉 敏 張松廷

(山東省昌邑市卜莊鎮北張小學)

數學課堂練習是小學數學課堂教學的重要組成部分，數學教師利用好課堂練習能夠提高小學生的學習效率和學習興趣，也有利于讓小學生形成良好的學習習慣和學習技巧，同時也是促進小學生智力發育的重要手段之一。小學數學教師要從學生的實際情況出發，通過數學教師精心設計以及巧妙的構思，針對不同情況的學生設計不同層次的課堂練習內容，使數學課堂練習更具有針對性和多樣性的特點，讓每一名小學生都能夠在練習過程中有所收獲和提高。

從我國目前的小學數學教學來看，在課堂練習方面還有很大的提升空間，無論是數學課堂練習的質量還是數量，都有改進的地方。只有形成科學有效的課堂練習模式，才能夠有利于小學生數學水平的提高，真正實現給學生減負的目標。根據我的小學數學教學經驗，談談如何設計出更具有特色的數學課堂練習，如何通過課堂練習培養小學生的創新能力。

一、采用靈活多變的練習模式，提高小學生的學習興趣

小學數學課堂練習是具有計劃性和目的性的教學環節，通過課堂練習不僅能增加小學生對數學知識的掌握程度，還會大大提高師生之間的默契與感情。小學數學知識的邏輯性和聯系性很強，要求學生必須扎實基礎，不斷練習。因此，在數學課堂上進行課堂練習就顯得尤為重要，不僅鞏固了課堂所學的知識，還提高了數學運算能力。小學數學課堂練習的形式是多種多樣的，目前在教學中應用最多的練習模式有口算，筆算，操作等形式，至于具體采用何種練習形式，還要根據小學生的實際情況去選擇。

數學教師在設計課堂練習時，要考慮到小學生的活潑愛動的特點，設計出靈活多變的數學課堂練習模式，比如做游戲、找錯誤、填空等方式，既輕松活躍調動氣氛，還能提高小學生的學習興趣。當講到加減乘除四則運算的時候，我在黑板上給學生設計一些練習題，然后會讓學生分成小組，每個小組先進行討論，得出答案后派一名學生到黑板上作答，答案既快又準確的小組獲勝。這樣的課堂練習會大大提高小學生的學習興趣，有助于高效課堂的形成。

二、結合學生的實際數學水平，具有目的性地設計課堂練習

每一名小學生的情況和基礎都各不相同，小學數學教師要根據小學生的實際情況進行課堂教學和課堂練習，爭取全體學生都能夠得到鍛煉和提升。很多學生認為數學太抽象，學起來很困難，其實并不是這樣的，數學能夠開發學生的智力，鍛煉學生的能力。當數學教師進行課堂練習時，針對重點知識要多次訓練，確保學生在考試中不會犯錯。教師的教學方式和教學手段會影響到小學生的發揮，因此，數學教師在課堂練習方面要增強目的性，讓學生把學習數學當成一種樂趣。

每次在數學課堂上，我都會給小學生留出自由練習的時間，因為滿堂灌的傳統教學方式在現代化教學中已經被淘汰，我們要把課堂還給學生。比如在講到正確辨認直角、銳角和鈍角的時候，很多學生會比較迷惑，這時我會從教材出發，首先給學生詳細的講解各種角的定義，然后再給學生進行拓展練習，讓學生自己手工制作出各種形狀三角形紙片，然后跟學生一起去辨別，當學生難以靠肉眼分辨的時候，在教他們利用量角器去度量，從而順利地掌握直角、銳角和鈍角。

三、注重數學知識的難易結合，體現層次性和大眾化

小學數學課堂練習要結合數學知識的內在聯系，在課堂練習中體現出新舊知識的銜接，設計難易程度不同的課堂練習，讓基礎薄弱的學生和基礎較好的學生都能夠有所提高。在課堂練習時，小學數學教師要起到引導作用，幫助學生發揮潛力。同時，小學數學課堂練習還要體現出層次化，也就是說練習的內容必須分層次，每個層次再有所側重，第一步要注重基礎知識的練習，然后在進行鞏固提高的練習，最后進行拓展創新的練習，這樣的設計才會得到小學生的認可，才能滿足不同層次的學生的需求。

在實際數學教學中講完新知識，我會及時地進行課堂練習，考查學生的掌握情況。比如講完有余數的除法時，我給學生在黑板上寫一些除法算式，讓他們去判斷對錯，以此來檢驗他們對所學知識的掌握程度。當學生基礎知識這方面沒有問題了，我會再設計一些有余數的除法題，讓學生到黑板上作答，以此鍛煉他們的臨場發揮能力和實際解題能力。最后，我還會布置一些開拓思維的題目，()÷8=4……3，讓小學生自己去探討和實踐。循序漸進的課堂練習，既體現了習題的坡度，也體現了習題的靈活性。

四、增加開放性數學課堂練習，鍛煉小學生的創新能力

設計一些具有開放性的課堂練習，對于提高小學生的數學技能具有關鍵性的作用。當得知題目的解法不止一種時，小學生在審題的時候就會更加仔細和認真，想方設法的去得到多種解法。開放性的數學練習是一種常用的教學策略，在課堂練習中被經常采用。因此，小學生具有較強的可塑性，開放性的練習題能夠培養他們的思維意識和創新能力，還有利于增強學生對數學學科的興趣。對于數學課堂練習的設計需要教師不斷的揣摩和甄選，通過教學實踐摸索出具有代表性的課堂練習題。

我在實際教學中，會充分考慮到小學生的實際數學水平，巧妙設計課堂練習，增強數學的趣味性和可操作性，鍛煉小學生的創新能力。比如在講到長方形的面積時，對于基礎知識的講解是必不可少的，但是我會設計這樣的課堂練習，讓每一名學生拿出一根長度為24 厘米的繩子，自己去圍成一個長方形，然后算出長方形的面積。這時學生就會發現沒有規定長和寬，所以每個學生的答案都是不同的。這時，我就會讓學生去觀察和探索，當長方形的周長不變時，長和寬越接近，長方形的面積就越大。

五、給予學生動手實踐的機會，鼓勵勇于探索的精神

學生的數學能力的提升不僅依靠書本知識，還取決于豐富的實踐操作。在小學數學課堂練習中，合理安排實踐活動，會大大提升數學課堂的效果，提高小學生的積極性和參與度，鍛煉他們的探索精神。小學生的動手操作能力很強，當教師設計的教學環節深深地吸引到他們時，小學生就會積極地配合教學，從而提高教學質量。小學數學教師要精心的設計課堂練習內容，給每一名學生都有展現的機會，讓他們對數學課堂產生感情。

例如，在學習了長方形、正方形、圓形、三角形等圖形后，我就會讓學生用直尺、圓規等數學工具在紙上畫出各種圖形，然后去探索哪些圖形可以用來密鋪，哪些圖形不可以用來密鋪。當學生發現了可以密鋪的圖形后，就讓他們用一種或者幾種這樣的圖形去拼湊成各種各樣的密鋪圖案，然后計算出這個圖案的面積。通過這樣的課堂實踐活動練習，不僅讓小學生得到了啟發和教育，也提高了他們的欣賞能力和審美能力。

［1］楊紅琴.小學數學課堂練習的有效性［J］.新課程學習，2012，(5).

［2］劉蓉.淺談小學數學課堂練習的設計［J］.學生之友，2012，(10).

［3］張輝.如何優化小學數學課堂練習的設計［J］.小學時代(教育研究)，2011，(12).