淺析小學數學教學中多媒體網絡資源的運用

李翠杰

(河北省平泉縣楊樹嶺學區中心校)

近些年來，隨著我國新課程標準的實施，使我國小學數學教學的學習方式和教學方法也發生了很大的變化。多媒體網絡的應用，也日趨成為了教學改革的關鍵。不難發現，當今社會對于多媒體網絡技術的應用越來越廣泛，而教育事業作為國民經濟發展的重要保障，勢必需要不斷改革和完善，下面我們就簡要分析一下多媒體網絡資源在我國小學數學教學中的運用現狀，并從多方面淺析多媒體網絡資源帶給小學數學教學的新面貌。

一、多媒體網絡資源的運用，激發興趣，鼓勵學生自主學習

可以說，小學時期是學生正式接受學校教育的開始。因此，在此階段培養學生濃厚的學習興趣、養成良好的學習習慣顯得尤為重要。在傳統的小學教育模式下，教師對于教學工作的開展往往是采用單一乏味的教學方式，一般是根據教學內容、結合黑板對學生進行單一的講授學習，很明顯這種教學模式僅僅是以教師為中心，導致學生缺乏一定的學習主動性，嚴重抑制了學生的個性化發展，不利于學生創新思維能力的提升，影響學生的全面發展。

多媒體網絡資源在小學數學教學中的引入，不僅大大彌補了傳統教學模式的弊端，而且能夠很大程度地調動學生的學習能動性，提升學生自主學習的積極性。小學生如果對數學的學習產生濃厚的興趣，就會使學生內心對數學產生濃厚的求知欲，不僅能夠促進學生的自主學習，而且便于數學教學工作的展開。多媒體網絡資源在教學中的應用，也使得教師和學生的角色發生了一定的改變，使得教學重心逐漸向學生轉移，教師則成為了學生學習的“幫助者”和“監督者”，學生也可以根據教師提出的教學目標，運用豐富的多媒體網絡資源，對數學學習中遇到的困難和典型問題進行查閱，并且結合自己的想法對相關數學問題進行研究，不僅提升了學生自主學習的能力，而且在一定程度上推動學生創新思維能力的提升。

二、多媒體網絡資源在教學課堂上的運用

當今社會，信息技術發展迅速，對于信息技術的應用也越來越多樣化，不管是科技頂端的行業還是人們日常生活中接觸的領域，都會受益于信息技術發展的步伐。多媒體網絡資源在小學數學教學中的引入，使教學課堂變得更加形象化、生動化，使課堂變得更加富有活力。多媒體網絡資源不僅可以實現對數學中典型問題、典型實例的模擬演示，便于廣大小學生對于數學問題的認識和理解，而且在數學教學過程中，教師可以根據教學內容，利用多媒體教學資源課件，實現對學生文字、圖像、聲音、動畫等多種形式教學資源的多方位協同教學，可以有效地將抽象的數學問題轉換為便于理解的形象問題，便于學生學習、掌握。

此外，在小學數學教學課堂上，教師也可以根據教學目標內容，運用多媒體網絡搜集一些與之相關的典型問題，并且結合這些問題適當調整教學計劃和教學內容，在課堂上設置一些討論問題供學生們研究交流，提升學生自主思考、自主學習的能力。學校也可以根據學生學習能力和發展的需要，利用多媒體網絡資源建立校內外教學資源分享平臺，建立完善的數學資源庫，供學生課下學習和交流，為學生的學習和發展提供良好的外部環境，引導學生進行自由探索、自主學習，這對于提升教學課堂質量有著非常重要的作用。

除此之外，多媒體的運用，能夠有效拓寬教師的視野，將教師的眼界進行一定的拓寬。教師利用上網的相關學習，能夠及時更新教育觀念，實現與時俱進，能夠在很大程度上開闊眼界。同時，通過使用遠程的教育大家的示范課以及課件的相互之間的交流，能夠使學生體會到不同教師的實際教學藝術，能夠在很大程度上拓寬自己的知識面，還能夠有效激發學生進行學習數學的實際樂趣，還能夠培養學生發現并解決問題方面的能力。現階段，所有的學校都進行了一些學科資源的接受，相繼建立了非常豐富的教學教育的資源庫，并建立了相應的網絡渠道。這就在很大程度上增進了區域之間的合作，實現了教學資源的共享。如果不存在高質量、豐富的教學資源，那么就不能運用計算機的多媒體技術，那么教師也就不可以在課堂教學上有效的運用資源，同時學生也能通過網絡進行一定的自主探究。在小學數學教學當中，運用多媒體技術教師能夠為學生提供生動活潑、形式多樣、內容豐富、具有交互功能以及信息量大的學習方面的資源，實現課堂的有趣、高效以及省時。

三、以多媒體網絡資源為載體，提升學生的協作能力

多媒體網絡資源不僅是對教學內容的充實，更是對數學教學內容的升華，而且多媒體網絡資源為數學情境的創設準備了條件，便于學生之間的交流協作。在實際的教學中，教師可以根據教學內容設置相應的情境或者問題，然后將課堂中的學生分成一些學習小組，每個小組都可以通過網絡或查閱書籍的方式來獲取相關的資源，而且還可以隨著在網絡上與教師進行交流，通過小組成員之間的團結協作，各成員都能夠揚長避短，不僅能夠增強學習交流的效果，而且能夠增強學生自主學習、團結協作的精神，便于學生以后的發展和進步。多媒體網絡資源在數學教學中的應用使得教學課堂變得更加活躍，教師與學生之間的交流更加緊密，每個學生的主觀能動性都得到了充分的調動和體現，而且學生可以通過網上“沖浪”、上網收集等方式獲取相關需要的資料，并對這些資源加以整理和分析，在網絡互動中多吸取他人良好的學習作風和習慣，并結合自己現實情況，建立自己的學習方式，不僅實現了資源的共享，而且實現了優勢互補，在同學之間的團結協作中求得更好的發展。

四、拓展延伸，聯系生活

當今社會是一個數字化和信息化的社會，國家的發展和科技的進步都離不開網絡技術的提升，通過在教學中對于多媒體網絡資源的接觸和運用，不僅使學生們體會到數學的價值所在，而且也體會到了信息技術的應用價值。學生的生活不僅僅是局限于課堂教學之中，更多的是在日常生活中，在多媒體技術教學中應該積極引導學生進行思考，將學生的眼光投向整個廣闊的社會，將學習與生活中的實例結合在一起，多為學生提供自主學習和社會實踐的機會和條件，鼓勵學生將所學的知識運用到現實生活中，體會學習和探究的樂趣所在，從而提升應對生活的能力。

隨著科技的發展和我國教育事業的不斷改革，多媒體網絡資源在數學教學中的運用將會越來越廣泛，而且多媒體技術帶給課堂教學的作用將會越來越大。因此，教師在教學中應該加強對多媒體網絡資源的合理利用，充分發揮多媒體網絡在教學中的作用，引導學生進行積極的思考和創新，充分調動學生自主學習的積極性，豐富課堂教學，提升課堂教學的質量，從而提升學生的綜合學習能力。