探究小學中高年級數學的高效率教學行為

張忠勝

(甘肅省蘭州市紅古區平安中心小學)

對小學中高年級數學教學的高效性研究，有利于培養學生的學習興趣，可以有效地活躍課堂氣氛，提高學生的數學思維能力。教師通過摒棄以往較為傳統單一的教學方法和教學思想，優化課堂內容，創新課題教學手段，減少課堂呆板的教學模塊，讓學生積極地參與到課題活動中，有助于幫助學生更快地吸收數學知識，靈活運用數學知識應用于多個課程中，可以最大限度地發展學生的綜合素養，高效地提高數學課堂有效性。

一、培養小學中高年級數學高效率教學行為的意義

高效性課堂，可以有效地提高學生學習數學的積極性，激活學生的數學思維能力，豐富數學課程內容，簡化傳統數學課堂的繁復堆積和呆板的教學模式。高效課堂通過多媒體教學、設立小組討論機制，著重于培養學生的自主交流能力和獨立思考能力，幫助學生發散思維，積極地幫助學生解決疑難問題。教師積極與學生溝通，在播放多媒體影音的同時全面了解學生的學習情況和學習個性，通過各個擊破的方法，幫助學生建立數學學習的自信心。

二、當前小學中高年級數學課堂教學中的現狀

1.課堂環節過多，模塊復雜

部分教師過于在數學課堂中設定問題情景，讓學生將學習的重心放在小組活動中，由于花費了大量的課堂時間，沒有將課程內容進行詳細的講解，導致學生對課程的學習并不深入，不能幫助學生鞏固數學知識和加強知識點的記憶，容易形成效率低下的數學課堂。教師對于一堂課內容設計過于復雜，融入了過多的環節，而每個環節涉及到的課程內容很偏，環節與環節之間的關聯很少，使學生在課堂上應接不暇，只關注于教師設計的單元環節，而沒有用心學習教師所準備傳授的數學知識，往往本末倒置了。

2.教學授課內容沒有創新

當前的網絡手段先進，很多教學手段可以很容易在網絡上查詢到并在課堂上照搬硬套。自己沒有經過思考和創新，沒有融入教師自身的教學特點和班級的教學進度需求，如此往往使學生的學習空間較小，接受新知識的能力有限，教師忽視了課堂教學要以學生的自我需求為主，課堂上照本宣科，并沒有進行創新發散知識的精髓。學生在數學的學習過程中僅僅學習到知識的表面，不會靈活運用和獨立自主的思考和解決問題。教師單向的數學知識傳遞，并不能幫助學生理解教學大綱的主要內容。

3.師生溝通較少，不能培養學生的實踐能力

雖然部分數學課堂紛紛融入了小組課堂活動，雖然融入了形式多樣的多媒體技術手段，往往學生在小組討論中過于熱烈和松散，學生只是就題論題，教師并沒有帶動學生深入問題的本身進行思考。整個課堂上教師的指導性不夠，并沒有達到正確的引導作用，課堂上往往走馬觀花，沒有掌控整個課堂氛圍。師生的溝通較少，容易打消學生學習的積極性，不能帶動學生積極地融入課程學習中。由此，教師和學生均不能及時地發現問題，忽視了對自身學習的檢視，教師不能因材施教地對學習進行全面的綜合發展。

三、如何提高小學中高年級數學課堂的高效率性

1.有效整合和設計課堂內容

40 分鐘的課堂時間必須要合理運用和控制，教師應該科學的設計安排課程單元，一方面，要求學生有充足的時間學習和復習課程內容;另一方面，也可以帶動學生在各個環節之間提高注意力，加強其對數學學習的積極性，確保不會因為課堂模塊的過多而使學生產生視覺疲勞、開小差，也不會因為單一的課程內容或者課堂活動安排過少，使學生對新知識的學習過于吃力。

教學方案一:教師可以在上課時每個環節的轉換過程中給學生幾分鐘時間的復習和預習，做到有效的吸收掌握，一般整個課堂上融入的教學模塊不低于3 個，不高于6 個環節。

2.創新設計課堂內容和教學環節

教師可以針對小學生的學習特點和思維模式，積極地運用計算機多媒體技術，播放動畫故事、視頻學習相關課程演示，幫助學生正確合理的理解課程知識。在課堂上合理地安排小組活動和現代化教學手段，創設良好而輕松的數學學習氛圍，激勵學生的學習積極性，提高數學課堂的高效性，可以達到預期的數學課堂教學效果。

教學方案二:教師可以引進國內外較為成功的教學視頻播放給學生觀看，或者針對課題選擇競賽、競技類比賽視頻，讓學生學習并寫出觀后總結，了解學生的學習結果。

3.重點培養學生的實踐能力

通過在課堂上創設與生活有關的實踐情景，讓學生運用已經學會的數學知識，發散思維，積極地解決問題，多動腦多思考，形成探索意識，初步培養學生的實踐能力，促進課程知識的延生和發展。教師要不斷要求學生獨立思考，嘗試要求學生不斷自我總結，在學習新知識的同時培養學生分析問題并運用新知識解決問題的能力。

教學方案三:在探索圓錐和圓柱體積的關系時，教師可以帶動學生一起制作出圓柱和圓錐的實物并進行觀察期體積大小，切身感受其大小變化關系。通過圓錐和圓柱盛沙子容量、或與同等大小的容器容量進行比較，總結出圓錐與圓柱的體積關系。

4.加強與學生的正確溝通

課程教學需要做到因材施教，教師需要積極與學生溝通交流，掌握每個學生的學習特點，了解學生的生活背景及其興趣愛好。

教學方案四:教師要定期舉行班會和家長會，通過與學生自身和學生家長的交流了解學生的學習動態，要定期進行家訪，切身實際地了解學生的生活背景和生活環境，更加全面地幫助學生克服困難，取得學習的進步。

四、結語

高效教學已經成為課堂教學的重要組成部分。高效教學可以在減少數學課堂所占用的時間，可以在短時間內完成數學課程的教學內容，提高課堂的教學效率，幫助學生更加有效地學習數學課程知識。教師必須要加強對課程知識精髓的講授，運用科學合理的多媒體教學手段，課堂上設定小組活動環節，做到活躍課堂學習氣氛，調動學生學習的積極性，有效地提高數學課堂的教學效果。總之，大力發展小學數學的教育事業，達到提高高效教學的教育目標，刻不容緩。

［1］唐彩紅.在小學數學綜合實踐活動中進行真實性評價的嘗試研究［J］.科學大眾，2011，(07).

［2］邱永華.在解決問題教學中如何培養小學生初步的邏輯思維能力［J］.科學大眾，2011，(07).

［3］王猛.小學數學實踐與綜合應用領域內容設計與開發的實踐研究［D］.東北師范大學，2010.