小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)

◆裴永梅

(河北唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)孫莊小學(xué))

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！睂πW(xué)生來說，他們有極為強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識新事物、獲取新知識的強大動力。讓他們學(xué)習(xí)英語，不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)設(shè)計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在玩中學(xué)、做中學(xué)、畫中學(xué)、唱中學(xué)，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)真實有效的情境，讓學(xué)生“有話想說”

英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生使用語言，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，正確而牢固地掌握所學(xué)知識，并能在真實的情境中靈活運用。例如，講“值日”這個話題時，學(xué)生們對每天都必須參與的“值日”并不陌生，生活與課堂聯(lián)系起來，學(xué)生感到既新鮮又富于挑戰(zhàn)性。通過TPR 活動，筆者發(fā)指令Put your book on the floor.Put your pencil－box on the book.Put your school bag on the floor.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的需要打掃的環(huán)境。學(xué)生操練句型Who＇s on duty today?Are you on duty today?Put your…on the…把凌亂的教室整理得井然有序。最后，在語言的拓展運用階段，筆者還設(shè)計了生動形象的課件，讓學(xué)生以比賽的形式爭當(dāng)今天的值日生。這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生仿佛置身于英語學(xué)習(xí)的世界，學(xué)生就在這種真實、自然的環(huán)境中增加了語言信息的輸入，產(chǎn)生了語言的內(nèi)化，真正地用所學(xué)的語言“安排值日了”。

二、設(shè)計符合兒童興趣的游戲活動，提高課堂的趣味性

游戲活動向來是很受學(xué)生歡迎的。但如果天天開展同一個活動，久而久之學(xué)生也會失去新鮮感。所以，創(chuàng)造性地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，設(shè)計符合童心童趣的游戲活動，是吸引學(xué)生注意力、使其保持學(xué)習(xí)興趣的一個重要手段。如在學(xué)習(xí)一些國家和民族時，筆者讓學(xué)生課后分組畫了各個國家的國旗。學(xué)生動手參與一些力所能及的事情，增加了他們學(xué)習(xí)的欲望。在課堂上，他們拿著手上的國旗，自然地運用了所學(xué)的句型:Where are you from?I＇m from….I＇m…，筆者結(jié)合創(chuàng)設(shè)的故事情境，設(shè)計了“各個國家的旅游者來中國參觀世博會的游戲”。每組選一個志愿者，讓他們對旅游者進行采訪和接待。志愿者詢問What＇s your name?How old are you?Where are you from?Do you speak… What＇s your hobbies?這個游戲符合學(xué)生的興趣和心理特點，所以他們參與的積極性很高，興致盎然地將自己剛剛學(xué)會的英語運用于逼真的、富有生活化的游戲中去。

當(dāng)然游戲的過程要有組織性，游戲的活動只有真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，才能體現(xiàn)其價值。因此，教師在設(shè)計游戲時就應(yīng)該注意以下幾點:(1)設(shè)想有可能發(fā)生的各種狀況和應(yīng)對這些突發(fā)狀況的措施;(2)做游戲之前必須講清楚游戲規(guī)則和獎懲辦法;(3)在游戲進行時要隨時注意課堂紀(jì)律，如果發(fā)生問題應(yīng)及時糾正。

三、設(shè)計符合兒童興趣的故事活動，提高課堂的生動性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求六年級結(jié)束時學(xué)生應(yīng)達到二級標(biāo)準(zhǔn)，能在教師的幫助下表演小故事或童話劇，能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，我們要結(jié)合教學(xué)的實際情況，以故事為載體，進行生動活潑的英語教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。課堂上，我們要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去閱讀故事，感悟故事中角色的性格特點，借助多媒體幫助學(xué)生獲取信息，培養(yǎng)他們閱讀英語故事的能力，同時讓課堂成為師生間進行思想和情感交流的場所。

例如，筆者引導(dǎo)學(xué)生改編、表演童話故事。首先，在課前筆者安排學(xué)生們自己制作人物紙偶，既鍛煉學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)其創(chuàng)造力。筆者在網(wǎng)上淘了一套卡通布偶，生動的形象、鮮艷的顏色，特別是七個小矮人，很討學(xué)生的喜愛。其次，創(chuàng)編故事?！禨now White》故事是以第三人稱單數(shù)形式敘述的。筆者通過小組合作完成填空題的形式，讓學(xué)生將故事改編成第一人稱敘述，創(chuàng)編成劇本。學(xué)生在完成題目的過程中，鞏固了所學(xué)的語言知識點和充分理解了故事內(nèi)容。再次，手偶表演。角色扮演是最好的活動形式，它不僅使詞和句的理解更加容易，而且學(xué)生在親身體驗語言，運用語言。在表演活動中，筆者先是按角色分類操練，演相同角色的同學(xué)在一起討論，練習(xí)對白，語速的快慢、高低，動作幅度的大小，互相糾正，熟練操作手偶;然后再統(tǒng)一分派各種角色搭配，學(xué)生有時當(dāng)觀眾，有時表演手偶，其樂融融。

四、建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴;要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移，知識容量的增多，學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一現(xiàn)象，我們不能抱無所謂的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵，多給予實際行動上的幫助，從諸多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。

著名作家冰心講過:“我只覺得‘師’和‘生’應(yīng)當(dāng)是互相尊重相親相愛的朋友?！币寣W(xué)生對你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。英語是一門特殊的學(xué)科，主要以交際為主，如果學(xué)生不敢或者不愿開口講，哪怕考試分?jǐn)?shù)再高，這個老師也不能稱之為是成功的老師。為了能使學(xué)生敢于開口、愿意開口，教師應(yīng)對他們有親切感和信任感，多和學(xué)生在一起談心交流，參加學(xué)生的活動。

一個學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他不會把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。人在充滿興趣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)東西，往往掌握得迅速，記憶得牢固。因此，我們應(yīng)把呆板的文字符號轉(zhuǎn)換為聲情交融的話語，把一條條語言規(guī)則化為啟動學(xué)生智慧的鑰匙，使學(xué)生在運用語言時所出現(xiàn)的尷尬中感受到揚帆起航的愉悅，把40 分鐘編織成一曲學(xué)生樂聽的樂章。

［1］錢希潔.有效的英語教學(xué)需要怎樣的活動［J］.中小學(xué)外語教學(xué):小學(xué)版，2008(7):7－10.

［2］郭林娜.幽默:提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑［J］.學(xué)問·現(xiàn)代教學(xué)研究，2012，(4):89.

［3］袁銀霞.激發(fā)學(xué)生興趣 激活英語課堂［J］.學(xué)周刊，2011，(6):54－55.