探析網絡環境下的小學語文“互動式”教學對策

劉現忠

(山東省臨沂市蘭山區方城鎮新橋中心小學)

一、前言

先進的教學方法和理念必須應用到實際課堂上才有效果，先進的理念和方法不僅只體現在課堂的教學方式中，能借助網絡多媒體來實現互動式教學更是一種先進的教學方式。小學語文教學中，在網絡環境下實施“互動式”的教學模式，充分體現了學生主體地位，不僅能激發學生的思維和學習能力，而且對于小學語文教學的質量有著積極的推動作用。

二、小學語文網絡互動式教學的實施對策

網絡環境小學語文互動教學主要是學生與老師在網絡教學課堂中的互相溝通和相互作用的過程，在此過程中，利用互動的方式形成學生與學生互動、學生與老師互動的氛圍，不僅提高教學質量而且能帶動學生的積極性、主動性和靈活性，達到教學目標。

1.利用網絡環境進行討論互動

在課堂上開展討論互動是師生圍繞相同的話題進行溝通交流的過程，然后通過大家的互相討論來使問題得到解決。老師可帶領學生進入多媒體教室授課，然后利用網絡的優勢，搜索一些與課文有關的知識點或者問題，讓學生自己互相討論。例如，學完《落花生》后，老師則可以通過網絡查找關于花生的栽種方法，讓學生嘗試自己播種，在花生生長過程中又可以互相討論彼此的生長情況，者就給學習又增加了情趣。通過討論，可以使學生語言的表達能力和對問題的歸納總結能力得到提高，同時也加深了學生的理解。互動式的討論增加了學生彼此的溝通交流，是促進學生自己互相鼓勵學習的一種方式。相對老師一味的灌輸知識，學生之間通過討論更激發其學習的興趣和主動性。小學生的思維方式多樣，許多問題也可以用自己的方式去理解，通過學生之間互相討論，在加上老師補充，則能培養學生思維的創新能力。

2.與其他學校建立共同的學習平臺

在利用網絡教學中，老師可以向學校申請與其他學校建立教學的網絡平臺。在該平臺上，各校學生之間能互相學習，老師之間也能共同探討創新教學模式。老師還可以通過網絡平臺組織一些校與校之間的活動，例如基礎知識競賽、普通寫作大賽等的比賽，激勵學生的積極向上的心態，使互動式教學質量得到提高。

3.利用網絡環境進行表演互動

利用網絡增加學生的情景教育也是小學語文中互動的一種方式。表演互動即利用課文里出現的情景再充分發揮學生的想象力把文章情景再現的一個過程。不僅能增加學習情緒還能營造一個和諧的氛圍。如，學習《讓我們蕩起雙槳》，這也是一首歌，首先可以通過網絡播放歌曲給學生聽，讓學生展開想象把歌曲的畫面進行演繹。隨著學生情緒的高漲，老師自然而然的引進課文講解，不僅促進了學生的情感理解，還能輕松的教學。

4.建設良好的學習環境及氛圍

學生的學習不僅需要靠自身努力，還要有良好的學習環境。老師應帶領學生建設良好的班級學風，為學生建立一個積極學習氛圍。教師也要積極處理好學生之間、師生的問題。促進學生生理、心理、智力、能力等的健康發展。老師可以帶領學生通過網絡查找一些鼓勵學生的諺語，寫下并貼于教室墻面鼓勵學生努力學習。例如，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“萬般皆下品，唯有讀書高”等詩句，比較通俗易懂，不僅可以優化班級環境還可以使學生自覺督促自身學習。

5.成立學習小組，促進學生合作學習

在小學語文課堂網絡教育過程中，學生自己的合作學習也是重要的一部分。一般由學生通過自由組合的方式進行交流討論，通過對大家不同觀點的補充、討論、修改，最終得出一個統一的答案。例如，談到如何實現夢想的時候，老師就可以讓學生組合，討論自己認為對的、可以實現夢想的方法，然后分條寫在本子上。同時，老師還可以把各組成績進行比較，成績較弱的小組則要受到唱歌、跳舞、朗誦等作為懲罰。通過分組合作學習的方法使每個學生都有一個積極向上的心態。

6.利用網絡環境進行提問互動

課堂中老師提問由學生回答是一種常見的溝通方式。但是在課堂提問會給學生造成一種心理壓力，被提問的學生容易緊張導致問題回答的不完善。而在多媒體教室內，老師可以把提出的問題通過電腦發送給學生，給學生充足的時間準備再回答，這就避免了學生還沒有準備好答案的尷尬，因此課堂氣氛輕松許多。例如，而且在提問和回答的過程中，還各自體現了師生的主體性，這就將互動的教學模式完整的詮釋

7.多給與學生鼓勵和激勵的評價

老師要善于發現學生的優點，學生進步時要給與肯定，學生退步時，更要給與鼓勵。這樣可以減緩學生緊張的心理，使學生得到充分的尊重，避免其自尊心受到打擊。這為網絡教學的奠定了基礎，使學生之間能更高效的互相合作，共同發展。

三、結束語

總之，在小學語文教學中，利用網絡環境構建互動式的教學，可以使學生簡單輕松地學習，激勵其強烈的求知欲望，優化學習的效果、提升教學水平，讓其體會學習語文的快樂，從實質上提高教學質量。

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