幼兒園英語(yǔ)教學(xué)游戲與西方傳統(tǒng)節(jié)日游戲初探

◆孫雅莉

(石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校)

隨著全球化的發(fā)展，不同國(guó)家的人民的生活也日益顯現(xiàn)出很多相似或相同的情況。越來(lái)越多的中國(guó)人慶祝西方節(jié)日。很多孩子都會(huì)隨著父母、親朋共同慶祝西方的節(jié)日，為我們幼兒英語(yǔ)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了難得的現(xiàn)實(shí)生活語(yǔ)境。雖然西方節(jié)日文化大多與宗教有關(guān)，就需要教師取其精華，去其糟粕，將西方節(jié)日文化中的益處進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，以適應(yīng)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的需要，其中最值得關(guān)注的就是西方節(jié)日中的游戲活動(dòng)。

結(jié)合學(xué)前兒童心理和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)者普遍認(rèn)為，游戲是學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。因?yàn)槠涫┙虒?duì)象是學(xué)齡前兒童，因此幼兒園英語(yǔ)教學(xué)和中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間存在很多不同，從學(xué)前兒童英語(yǔ)教育目標(biāo)來(lái)看，主要是培養(yǎng)學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的聽說(shuō)能力，并形成初步的多元文化認(rèn)識(shí)。在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合節(jié)日氛圍，把節(jié)日游戲作為語(yǔ)言和文化傳授的媒介，不僅為幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還有利于促使英語(yǔ)活動(dòng)不再是獨(dú)立于幼兒整體發(fā)展的一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，而是成為促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的一個(gè)有機(jī)組成部分。

一、幼兒園英語(yǔ)教學(xué)游戲

很多學(xué)者和教師普遍肯定并認(rèn)同游戲?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)的重要作用。所謂英語(yǔ)教學(xué)游戲是為了完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)而使用的游戲化的教學(xué)方法。教學(xué)性是游戲教學(xué)的本質(zhì)。通過(guò)游戲掌握目標(biāo)知識(shí)、獲得目標(biāo)能力等要素。每次游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排都應(yīng)圍繞當(dāng)次的教學(xué)目標(biāo)而展開，識(shí)記字母、認(rèn)讀單詞、習(xí)得短句等，對(duì)應(yīng)有適合的相應(yīng)游戲與其匹配，使教學(xué)活動(dòng)既有針對(duì)性，又生動(dòng)有趣、富有意義。

此外，在教育的早期階段，兒童的視、聽、嗅、味、觸，五大感官必須同時(shí)得到刺激和發(fā)展。課堂游戲活動(dòng)給幼兒們帶來(lái)的視覺和聽覺上的刺激，極大的促進(jìn)了幼兒感官的發(fā)育和發(fā)展，游戲通過(guò)利用視覺、聽覺等渠道的多方面刺激來(lái)激發(fā)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的生成。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可有意安排一些身體運(yùn)動(dòng)方面的游戲活動(dòng)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，如猜詞游戲、TPR(Total Physical Response，全身反應(yīng)教學(xué)法)、角色扮演游戲等。

二、西方傳統(tǒng)節(jié)日中的游戲

國(guó)內(nèi)多是通過(guò)外觀的裝飾、互贈(zèng)禮物、聚會(huì)等方式慶祝西方節(jié)日。其實(shí)，西方節(jié)日的來(lái)源都有著深刻的文化背景，隨著社會(huì)的發(fā)展，其慶?；顒?dòng)中的游戲成分也代表著不同的生活文化。很多參與性和趣味性很強(qiáng)的游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)兒童的性格、合作意識(shí)、和文化意識(shí)都非常有幫助。

1.釋放孩子的天性與分享意識(shí)培養(yǎng)

復(fù)活節(jié)(Easter)有不少傳統(tǒng)習(xí)慣，最典型的要數(shù)復(fù)活節(jié)彩蛋。它象征未來(lái)的生命。一種古老的游戲，是把煮熟的雞蛋送給街頭的孩子們做游戲，他們把蛋往前滾，誰(shuí)的蛋最后破，誰(shuí)就獲得勝利，蛋全歸他所有。

萬(wàn)圣節(jié)(Halloween)是西方的傳統(tǒng)節(jié)日。萬(wàn)圣節(jié)前夜是兒童們縱情玩樂的好時(shí)候。它在孩子們眼中，是一個(gè)充滿神秘色彩的節(jié)日。夜幕降臨，孩子們便迫不及待地穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，提上一盞“杰克燈”跑出去玩?！癟reat or Trick”的游戲就要開始了。

2.家人與團(tuán)體意識(shí)培養(yǎng)

西方人最重視的圣誕節(jié)里最有趣的活動(dòng)要數(shù)“報(bào)佳音”，象征天使在伯利恒郊外向牧羊人報(bào)告基督降生的喜訊。深夜來(lái)臨，教堂里的唱詩(shī)班挨家挨戶地來(lái)到教徒家門前齊聲唱起圣誕頌歌。于是這家人便走出來(lái)加入合唱。唱罷，主人把大家邀入屋中，以茶點(diǎn)招待。說(shuō)笑一番后，唱詩(shī)班再到別人家去唱，主人一家也往往隨同前去，“報(bào)佳音”的隊(duì)伍愈來(lái)愈大，他們一家家地唱，歡樂的氣氛有增無(wú)減，常常持續(xù)到天明。

3.競(jìng)爭(zhēng)與技巧的培養(yǎng)

萬(wàn)圣節(jié)前夜最流行的游戲是“咬蘋果”(bobbing for apples)。游戲時(shí)，人們讓蘋果漂浮在裝滿水的盆里，然后讓孩子們?cè)诓挥檬值臈l件下用嘴去咬蘋果，誰(shuí)先咬到，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

感恩節(jié)宴會(huì)(Thanksgiving Feast)后的傳統(tǒng)游戲“南瓜賽跑”是比賽者用一把小勺推著南瓜跑，規(guī)則是不能用手碰南瓜，先到終點(diǎn)者獲勝。比賽用的勺子越小，游戲就越有意思。

4.動(dòng)手能力的培養(yǎng)

萬(wàn)圣節(jié)的“杰克燈”(Jack－O－Lantern)的樣子十分可愛，孩子們是將南瓜掏空，外面刻上笑瞇瞇的眼睛和大嘴巴，然后在瓜中插上一支蠟燭，把它點(diǎn)燃，人們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方便能看到這張憨態(tài)可掬的笑臉。

圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí)家家戶戶都要裝飾圣誕樹(Christmas Tree)它是圣誕節(jié)的主要裝飾品，用砍伐或買來(lái)的杉、柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。一家人親手在上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點(diǎn)燃著圣誕蠟燭。

三、結(jié)語(yǔ)

興趣才能提高幼兒英語(yǔ)教育的效果。在英語(yǔ)語(yǔ)言傳授中，游戲是學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)的主要手段;而另一方面，西方傳統(tǒng)節(jié)日中的游戲來(lái)源都有著深刻的文化背景，二者的有機(jī)結(jié)合將會(huì)極大促進(jìn)學(xué)前兒童的英語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知和文化體驗(yàn)。

［1］李常磊.英美文化博覽.世界圖書出版公司，2001.

［2］李震雷.英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲.上海教育出版社，1985.

［3］許瑛.激趣:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵.湖南教育，2003，(02).