淺談多元化幼兒自主探究活動的組織策略

房淑慧

(山東省濟南市長清區樂天幼兒園)

多元化幼兒自主探究活動是指幼兒教師在教學過程中加強對幼兒教學地位的提高，鼓勵幼兒自主探究、自主學習，通過多種教學方法，提高幼兒學習的積極性，從而加大對幼兒創新能力和科學探究能力的培養。

一、構建多元化幼兒自主探究情境

(一)故事情境的構建

在幼兒教學的課堂上，適當的故事情境的構建有利于幼兒更好地融入課堂教學，積極思考，領悟故事內容，提高學習效果。同時，幼兒教師還可以通過幼兒自主扮演故事角色的方法，進一步加深幼兒對故事的理解，幫助幼兒進行思總結。例如，在學習繪本《我爸爸》時，可以引導幼兒扮演其中的角色，幼兒在表演過程中更能加深對爸爸的認識，提高幼兒對“愛”的理解，有利于促進幼兒家庭關系和睦，幫助幼兒健康成長。

(二)生活情景的構建

幼兒的好奇心是十分強烈的，他們對未知事物天生就具有強烈的求知欲望，幼兒教師可以利用這一點，充分利用好身邊的資源，為幼兒積極地構建生活情境。例如在學習有趣的瓶子時，幼兒教師可以搜集不同類型的瓶子，如可樂瓶、牛奶瓶、易拉罐等，鼓勵幼兒對其進行分類。既能有效提高幼兒的認知能力，又能鍛煉幼兒的實際操作能力和思考能力，幫助幼兒全面發展。

(三)游戲情境的構建

游戲是引起幼兒興趣的最佳方式，幼兒教師可以引導幼兒通過游戲的方式，潛移默化的提高自身的實踐能力。例如，可以讓幼兒進行“角色扮演”類游戲，在游戲里，幼兒超越了自身的限制，變成了爸爸、媽媽、病人、營業員、司機、老師等等角色，使幼兒在游戲里更加真實的進行社會活動。生病了要去醫院找醫生，在家做飯要用到鍋碗瓢盆，醫生要用聽診器為病人聽心跳，爸爸媽媽要帶小baby 去超市購物等等。不僅滿足了幼兒的好奇心，提高了幼兒對社會生活的認識，還能有效提高幼兒的交流溝通能力和想象力，提高幼兒的自主探究能力。

二、加強多元化幼兒自主探究設施

(一)鼓勵幼兒進行猜想、推測、驗證

自主探究活動的形式不一，方法多變，幼兒教師在進行多元化幼兒自主探究教學時，應注意掌握正確的方法，以保證教學任務的順利開展。例如，教師可以通過談話、討論和游戲等方式，鼓勵幼兒大膽猜想、推測和驗證，幫助幼兒正確認識事物。

(二)與幼兒建立友好師生關系

幼兒接受的多數知識都是從其喜愛的人身上所學習到的，因此，幼兒教師應以幼兒建立友好的師生關系，讓學生發自內心的喜愛和尊重。一方面，幼兒教師要多與幼兒進行交流溝通，了解幼兒的真實想法和興趣愛好，對幼兒的某些行為要表示充分的理解，讓幼兒明白老師是理解自己的;另一方面，幼兒教師要對幼兒的探究活動多進行表揚和鼓勵，提高幼兒的積極性，讓幼兒更有興趣的大膽實踐。

(三)幫助幼兒樹立正確的行為意識

幼兒教師要重視每一位幼兒的成長，注意觀察幼兒的行為是否得當，對幼兒的每一次行為都保持高度的敏感度，讓幼兒得到充分的支持。具體來講，當幼兒遇到困難時，幼兒教師不要馬上幫助其解決，而應在旁觀察幼兒是怎樣面對這樣的困難，如何解決的，并對其進行鼓勵支持。而當幼兒面臨的困難確實是自身難以解決的，幼兒教師可以適當介入，提示和引導幼兒做出正確判斷，必要時可以以其伙伴的角色與其共同面對該困難，既能有效提高幼兒解決問題的能力，又能有效加深師生感情。

三、培養幼兒多元化自主探究能力

(一)感覺探索能力

感覺能力是幼兒認知外界事物的重要能力，幼兒教師要重視對幼兒感覺探究能力的培養，提高幼兒對感覺探究能力的理解。例如，教師可以將幼兒在探究過程中的體驗用語言進行描述，或者邊模仿幼兒的行為和動作邊進行表達，幫助幼兒體驗這種感覺。

(二)語言交流能力

語言是表達交流的重要方式，在進行自主探究活動中，幼兒教師要善于抓住時機，對幼兒進行語言交流能力的培養。例如，幼兒對一些生活常見物品的命名并未完全知曉，常用“這個”“那個”進行表達，教師此時就應及時幫助其學習到正確的表達語言，并且準確對該物品進行描述，讓幼兒真正理解這個物品。

(三)對比分析能力

對比分析能力是數學的基本技能，在多元化幼兒自主探究活動過程中，教師應通過多種形式培養幼兒的對比分析能力，可以利用市面上的“找不同”畫冊，鍛煉其觀察能力和對比分析能力，促進其發展。

四、總結

綜上所述，多元化幼兒自主探究活動對促進幼兒身心健康發展，提高幼兒的科學創新能力和自主他牛能力具有重要作用，幼兒教師要深入分析幼兒心理，不斷探索更好的適應幼兒自主探究的方法，促進幼兒全面健康發展。

［1］許燕頻.幼兒科學探究性學習的特點指導原則及策略［J］.太原大學教育學院學報，2009，(1).

［2］張世萍.幼兒園探究教學實施現狀研究［D］.重慶師范大學，2012.